构建高效的初中数学课堂

摘 要现在的社会是高效的,节奏是很快的,随着新课改向纵深发展,如何使学生在较短的时间内获得较大的进步与发展,使课堂教学的效益最大化是所有数学教师面临的问题,本文结合教学实践,从以下几个环节谈谈个人对课堂教学有效性的认识.

关键字构建；高效；数学课堂

【中图分类号】G623.5文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0311-01

1应激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,在数学课堂教学中,数学因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂,要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣.心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力.大多数学生的数学成绩不好,乃是由于对数学缺乏兴趣所致.教师在教学中可根据教学内容,通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段,为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与,鼓励学生积极探讨,让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实,体会渐入佳境的喜悦.

中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强,有强烈的“趋新”心理,有些学生对图形观察不到位,语言概括不全面.因此,教学中教师要予以适当的点拨,同时初中学生好动,注意力易分散,好奇心重,表现欲强,在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会,让学生发表见解,发挥其学习的主动性.同时,教学中尽可能让学生自主探究.充分利用一些好时机,恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点,大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神,帮助他们摈弃狭隘自闭的思想.通过抓住这些青少年的特点,因势利导,学生对数学知识更乐于学习,也更容易接受和掌握.

2培养学生良好的学习习惯

《学记》中说：“善学者,师逸而功倍,又从而庸之；不善学者,师勤而功半,又从而怨之.”在教学过程中经常见到有些学生学习很轻松,课后作业做得又快又好,且学习成绩很好,但有些学生学得很辛苦,几乎放弃了所有课余时间在努力学习,但成绩还是不理想.经过长期的观察发现,形成这种现象并不仅仅是智力问题,学得辛苦的学生智商并不低,而且在某些方面比成绩好的学生反应还要快,只是这些学生上课时大部分不能专心听讲,由于没有领会课上的知识,导致课后花了不少的时间都完成不了作业,而且完成的质量也不好.长期下去有部分学生就会形成“我比别人笨”这种心理,慢慢导致恶性循环.所以,在教学过程中,培养学生健康的学习习惯尤为重要.

首先,要确立学习目标.让学生根据自己的状态确立合理的目标,科学调节学习的强度,科学分配学习的时间,从而在身心健康的同时提高学习效率.

其次,培养学生学习的自信心.

允许学生在学习中有错,但必须改正,切不可打击学生学习的信心,说一些伤学生自信心的话,如“你怎么这么笨呀”,“已经讲了多少遍了,这么简单的题目还不会做”,“在同一个教室里学习,看别人学得多好,你在学什么”等等之类的话最容易引起学生反感,还会令这些学生感到自卑甚至自暴自弃.在分层教学中,每位学生都有属于自己能解决的题组,至少让每位学生都能意识到我和别人一样也能做,而且也能做好.解题过程中出现了错误,应及时提醒学生加以改正,少批评,多鼓励.

3精心组织有效的数学活动,培养学生的综合能力

根据新课程的要求,课堂活动不是初中数学课堂教学的目的,而应该是实现课程目标、落实课程内容的手段及方法.

有效的数学活动应基于课堂教学三维目标的达成,在数学活动中让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.例如：在教学《梯形》时,为了让学生理解等腰梯形的概念及性质,可设计一个动手探究活动---让学生通过对自己手中的等腰梯形的观察、度量、折叠等方法来探究等腰梯形,再让学生说一说自己对等腰梯形的认识,充分调动学生的各种感官,让学生能积极动脑、动手、动口.通过这种肢体的活动使数学教学更加直观、形象,易于把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的视、听、触觉意识,从而加深了学生对等腰梯形的认识,对头脑中等腰梯形性质的数学模型掌握得更加牢固.再如：教学《平面图形》时,可设计活动：先欣赏课本图案,感悟设计意图,再请学生构造一些图案,使每一个图案中含有2个三角形、2个圆和2条线段,并给图案加上恰当的解说词.活动步骤为：①利用作图工具,设计图案,并添加解说词.②在学生设计后,全班分组交流并评选出2～3幅富有创意的作品.③与学生一起确定最佳作品和优秀作品.④与学生一起欣赏作品.⑤与学生共同听作品介绍,并请其他人作点评.通过这种活动给学生提供发挥才能的舞台,让学生在活动中探索、创作,可促进学生学习方式的改变,体现教师教学方法的改变,有利于发挥学生的学习积极性,培养学生的创新能力和自我评价能力,并使学生的能力内化为素质.

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应精心组织有效的数学活动,引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等,培养学生的综合能力.

4精心设计课堂练习,提高课堂教学质量

数学课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段.笔者认为有效的课堂练习首先应渗透数学思想方法,练习的设计要深挖练习中所蕴涵的数学思想、学习方法、解题策略,处理好数学知识、技能与数学思想的关系,通过自主练习、解决问题,揭示知识的数学本质,感悟其中的数学思想.其次应培养学生的应用意识,练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活,沟通生活中的数学与教材的联系,使生活和数学融为一体,使枯燥乏味的纯数学练习变为解决生动有趣的生活实际问题,诱发学生解决问题的,体验用数学知识解决生活问题的成功和快乐,培养学生的数学应用意识.

总之数学课堂教学的每一个环节,都有提升有效性的空间,这就要求我们在新课程理念的指导下,充分发挥学生的主体作用,不断改进课堂教学,切实提高教学实效,使我们的学生在有限的课堂教学时间里得到最大的收获.