我是这样做班主任的

【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0199-02

人都说班主任工作事无巨细,千头万绪,我从事班主任工作六年有余了,其中的繁琐、辛苦我也深有体会.可是当你用心沉浸在其中的时候,品位过当班主任的酸甜苦辣之后,你就会不忍离开它,享受着当班主任痛并快乐着的滋味.

1让德育为智育保驾护航

一个好的班集体,必须要有良好的班风,而一个班学生的道德水平直接影响着该班的班风.因此,最重要还是德育,让德育为智育保驾护航,而决不能让德育为智育让路.新入学的孩子们天真无邪、乖巧可爱,此时的德育工作最重要.所以我从不吝啬花大量的时间做德育工作,教育孩子们在家里,孝敬父母；在学校,尊敬师长,团结同学,关心同学；还要学会与人交往,和睦相处等一次我正在上课,一个孩子突然呕吐起来,于是还没等我走近这个孩子,班里的其他孩子呼啦一下围了过去,给他拿纸、递水、帮他捶背、安慰他,还有两个男生赶紧拿灰斗去找煤灰,我自己站在一边反倒没机会说话了.看着他们这么热情地关心爱护自己的同学,我很感动,我觉得自己应该保护这一颗颗纯洁无暇的心,不应该让它们受到污染.事情结束后,我停止了讲课,我把我的感动告诉了孩子们,我告诉他们当别人有困难的时候,用你的爱心去帮助他,他的心里会装满春天,很温暖的.

现在的孩子随着年龄的增长,越来越世故圆滑,讲起话来“三分真,七分检测”,还有的甚至满口谎言.班主任对学生说谎很反感,甚至恨之入骨,这种心情完全可以理解.不过,谎言和真话如同孪生姐妹一样,有真话的存在就会有谎言的存在,我们力求真实又无法避免虚检测.存在主义者萨特曾说过这样一句话“存在就是合理的”.任何一种事物或现象的存在都有其理由,学生说谎也是如此.所以我们要理解学生说谎,在一定程度上接受学生说谎.二年级的时候,有两个女生为了让自己小组的积分多一些,在别的同学都离开教室之后,偷偷地为自己的小组加了四分.这样的事情很令我气愤,当我把她们叫出来问情况时,两个女生竟然不承认.我下如此大的工夫进行的德育教育原来如此失败!那一次,我是大发雷霆,可两个女生还是不承认,我满心悲哀地扔给她们一句话：好好想想吧!便离开了教室,来到同事办公室诉说了一切.同事告诉我：她们不敢说.一语惊醒了我,我怒火冲天,她们哪里还敢说?于是我又找到她们,换了一种语气去跟她们交流.果然,她们说出了真相.有时候学生说谎并不是他的本意,而是老师盛怒之下的结果.理解学生说谎,才有可能让学生远离谎言.

至于打架骂人这种现象,班主任大可不必大动肝火,只要晓之以理,动之以情,和风细雨地讲清道理,多次提醒,这些不良现象在班里是可以消失的.

对孩子的礼貌教育,要从一入学就开始,用微笑鼓励他们,用语言表扬他们,孩子们就会变得很懂事很多.多鼓励多表扬孩子们,你就会发现孩子们原来都这么可爱!因为好孩子是夸出来的.

其实德育教育三分靠制度,七分靠情感.一种完善的制度不会成就一个品德高尚的人,但一个精神境界高尚、道德素养深厚的人,却可以影响一个人的道德水平.所以拿出我们的道德修养去影响去教育我们的学生吧,这样效果才是最好的.

2让制度成为管理班级的工具

没有规矩不成方圆.一个班集体没有制度,不会成为一个好的班集体.可是班级制度不能照搬,只能借鉴.每个班都有每个班的班情,班情不同管理方法也就不尽相同.借鉴别人优秀的管理经验,融合本班的实际情况,形成一套比较完善的适合本班的班级制度,让制度成为管理班级的工具,还要引导学生学会自主管理.

在制度的制定上,让每个学生亲自参与其中,给学生发言权,给学生充分的时间,去制定用来约束自己的班级制度.然后由班委成员和班主任一块再讨论修订,最后成型.内容要涉及课堂学习、纪律、卫生等方面,由于是学生自己制定的制度,在执行的时候就很顺利.每个人身上的小毛病如迟到、不写作业、随手乱丢垃圾等,在制度的约束下逐渐消失,班风也因此会好很多.

制定的制度要人性化,要着眼于学生平时的表现.为适应制度,我为我们班学生每人准备了一个成长记录袋,记录学生在校在家的点滴表现.每周五带回家给家长看,然后由家长写自己的孩子在家的表现以及给老师的建议、意见.周一的时候带回学校由班主任一个一个翻阅,再针对不同学生的情况适时教育.成长记录袋为家长与老师的沟通提供了一个很好的交流平台,促进了学生的健康成长.

我们班还建立了小组积分榜和个人积分表,奖罚结果全部量化.这样可以让学生扬长避短,充分发展自己,增强了学生的团队精神、合作竞争意识和集体荣誉感.

在班委的任职上,先由学生自己申请,然后再开展全班竞选演说,最后产生班委成员.我们班一共分为6个小组,每组6个人.其中一人是组长,还有一个小组长,每组又各有一名卫生小组长.另外还有正副班长、卫生班长、纪律班长、学习班长、体育班长、音乐班长各一名.班长定期召开班委成员会议,总结工作经验,探讨工作方法.组长定期组织组员开会,制定各项目标,明确各项任务.

我们班班委成员占全班人数的一大半,目的就是想让每个同学都成为管理班级的主人.这样不仅为学生提供了展示个性的舞台,培养了他们的独立性、创造性、自控性、主动性,为他们将来进入社会做了准备,又能让我们从班主任繁琐、辛苦的工作中解脱出来,何乐而不为呢?

3用真诚建立良好的师生关系

没有良好的师生关系,作为班主任,所做的一切工作、一切努力都没有任何成效.如果学生不喜欢班主任,那么不管你对他怎么影响、怎么教育,他都不会有任何改变.这样的教育是很失败的.

建立良好的师生关系并不难,关键是一个字：真.作为成人,我们可能不具备孩子们那样的纯真、童真,可是拿出我们的真诚应该不难.我们没有必要端起成人的架子,端起老师的架子居高临下地去教育学生.我们完全可以放下架子、卸下身份,跟孩子们一块儿学习、一块儿玩闹,在这个过程中去影响他们.我教五年级的时候,班里有一个女生是孤儿,被人收留.某天无意中与一个男生发生口角,那个男生竟然骂她是“野孩子”.我知道后特别生气,在教室里不由自主地讲起了这个女生的身世.讲着讲着我自己已经是泪流满面了,那个女生更是痛哭失声,别的学生也都流下了同情的眼泪.以前我也觉得老师在学生面前哭太不成体统了,可是这件事之后,我才知道老师在学生面前没有必要伪装自己的情感,把最真实的一面展现给学生,学生会更喜欢你.

想作一个被学生喜爱的老师就不能独霸课堂.老师和学生都是教室里平等的一员,师生之间应该平等地交流,让学生敢于讲真话,敢于说出自己的想法,敢于为自己辩解.这样可以让师生关系更加融洽.一次,我跟学生分角色朗读课文.轮到我们这一组展示时,我却因为注意力不够集中稍微停顿了一下,才接着读下来.没想到这一处小小的失误被学生捕捉到了.在请他们点评时,他们毫不客气地指出了我的毛病,我一下子就被学生说了个大红脸.惭愧之余,我向学生坦白了我“开小差”的原因：我是在观察他们的情况.学生们很快表示理解,他们也没觉得老师有多么差劲,反而让我和他们的关系更近了.

4用心做班主任

现在我们班的班风很好,有良好的学习氛围,学生有积极的学习态度,读书兴趣浓厚.我特别乐意在教室里和他们一起学习、读书、写东西.看着这些可爱的孩子们,我会特别有灵感,思绪犹如泉涌.我不是一个才思敏捷、文采出众的老师,可是,正是这帮孩子们,我总感觉自己的内心深处有那么多的东西充盈其间,而且渴望用笔把这一份份感动、欢乐、痛苦、忧伤记录下来.其实六年多的班主任身份在我的内心深处,并不是一直都像现在这样感觉良好.刚毕业的头两年,我用自己初为人师的热情维护着对班主任这份工作的喜爱.可是,几年之后热情慢慢降温,我对自己的这份工作已经有了倦怠之情.这样的情绪几乎困扰了我一个学期,新入学的孩子调皮、自制力差、学习能力差,我简直无从下手.就在我身心疲惫的时候,孩子们天真无邪的语言、灿烂的笑容、温馨的关心让我感动不已,原来孩子们这么可爱.大雕塑家罗丹不是说过,生活中并不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛.所以我相信,每一位班主任老师只要您留心,只要您用心,您就能发现学生的美；只要您主动做,只要您坚持做,您就一定能成为学生们喜爱的班主任.

班主任工作虽说是一种职业,可是,您要是把它当成一门艺术去做,肯定会有不同的心情,也会有不同寻常的收获.