小学语文兴趣教学

点赞:4670 浏览:17842 近期更新时间:2023-12-22 作者:网友分享原创网站原创

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”历来的教育家们都非常重视学生的学习兴趣问题.新课程理念注重“以学生为中心,充分发挥学生学习主体的主观能动性”为实质,结合本人教学经验,针对小学语文兴趣教学,作出以下三点不成熟的概括,以供教育同行们特别是小学语文教师作个共同探讨吧!

一、导入新颖

把导入当作教学的突破口,不同的文章有不同的特点、不同的风格,因而应采取不同的导入方法,为学生创设愉悦的学习氛围.

(一)题目导入.文题是文章的眼睛,它往往与文章的立意有密切联系,教师如果能从解题入手,自然导入,一定能帮助学生对课文的重点与难点理解.这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用.

(二)表演切入.可根据课文的内容以舞蹈、演唱、讲故事等形式表演出来,吸引学生的目光,集中其注意力.例如课文《将相和》,可先请几个学生到讲台上来表演故事,既活跃了课堂气氛,又使学生在愉快中接受了所学的知识.

(三)情境引入.可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放.如:在教学《坐井观天》一课时,可以采用生动活泼的Flash动画,制作一中小鸟在广阔无边的天空自由飞翔,让学生直观感受到天是无边无际的,而青蛙坐在井底看到的天空只有井口那么大,他们之间对天空的认识形成鲜明的对比,收到了良好的教学效果.


二、独特的方法

兴趣教学是充分调动师生两方面积极性,使教师善教、学生乐学.农村小学教师在长期的教学中,可以不断改变教学方法,在变中求新,在新中创意,以新颖的教学方法激发学生的学习兴趣.

(一)师生互动式提问.教学过程的实质是师生不断发现问题,解决问题的过程.因此教师还应该有目的地创设一定的情景,促使学生积极提出问题,老师作答.鼓励学生问,教师答,互动交流,讨论式的学习,来培养学生思维的发现性、创造性、发散性.

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(二)直观情景式教学.小学生处于少年儿童时期,比较活泼好动,易于接受比较直观的表现形式.如《灯光》一课,可以出示制作的小油灯,点上蜡烛,让学生对“小灯光”和“朦胧的桔红”的光有直观的认识.再从中引出故事所表达的中心思想,使学生更容易理解.

三、别致的练习

应该精心编制一些练习题,以帮助学生达到巩固知识,形成技能的目的.语文练习的形式要多样化,充分调动兴趣.要强调学生的参与过程,使学生有悟而谈、有感而发.生活处处皆语文,这是母语教学最大的优势.“文本无非是个例子”,以文本这个例子作为一个点联系实际生活,使学生学以致用,应尝试着把生活中学生司空见惯的现象编入练习题中.让试题与生活之间架起一座思维的“桥梁”,从而达到学以致用的目的.

兴趣教学是提高教学有效性的根本途径,而其关键取决于教师是否能充分挖掘文本,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟.课堂教学既是一门科学,更是一门艺术.学无止境,教更无止境.完美永远在远方,我们永远在路上.