初中英语教学中提高英语写作能力的策略

【摘 要】英语写作（即书面表达）一直是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.而且英语写作对于初中生来说要求比较高：较丰富的英语知识,较地道的英语思维,较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力都是不可或缺的.

【关 键 词】初中英语；英语写作；策略

近几年来,随着英语课堂教学改革的不断深入,作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视,初中英语写作教学是初中英语教学的重点,同时也是个难点,许多学生坐在英语作文题目前面无从下手,有的只是乱抄一段考题中的短文,想混点分数,有点基础的学生写出来的作文中单词拼写错误和语法错误也是比比皆是.因此,培养学生的良好的写作态度,提高他们写作的能力,提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题.那么,怎样提高学生的英语写作能力呢?

一、灵活应用教材,注重写作的基本功训练

写作教学应以课文为中心,由易到难,由浅入深地逐一进行训练.训练可分为以下几个阶段.①由“词汇积累”到“句式”的训练阶段.首先,每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等,老师应坚持每天听写学生,强化训练.对于课文中的重点句型,可以在课堂上帮助学生划分句子成分,然后要求学生“读熟”.其次,要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句.在课堂上,针对每节课所学的单词、词组及句型,老师应带领学生操练.课后,老师应根据不同学生的特点,分层次布置作业,帮助学生增强举一反三的能力.②由“句式”到“段落”的训练阶段.随着教学的不断深入,写作内容也不断丰富,八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等.到了九年级,就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性.③各种体裁文章的训练阶段.我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文,还有日记、通知、检测条、书信、电子邮件等应用文.在实践教学中,根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点,可以避免写作练习的盲目性,做到有的放矢,有目标地训练.④默写课文及优秀的作文范文.提高学生的英语写作能力,以课文为中心进行训练尤为重要,因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点,课文中的句子就是规范、地道的英语范文.因此,每学完一篇课文,都要求学生熟练地默写.这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助,会收到事半功倍的效果.

二、注重阅读与写作的结合,提高学生的语言表达能力

学生在阅读过程中难免会遇到一些生词,教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力,注意从阅读技巧方面指导学生,培养学生自行分析和解决问题的能力.其次根据不同学生的个体差异,教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章,供他们去读.比如,可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读,给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章,增强他们的阅读兴趣,从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力.为了更好地强化各类学生的阅读效果,教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果,进行阅读文章的互动训练.通过口头练习和笔试相结合的方式,检查各类学生阅读指定材料的能力.在平时的英语教学活动中,教师可设置英语角,组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想,引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见,互相交流.这种做法可以促进学生积极思考,增强他们的阅读兴趣,加深对英语文章的理解,以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力.

三、进行丰富多彩的写作练习

首先是中、英文互译活动.用课本中的重点词和短语,每天利用五种简单句基本类型等布置五句汉译英的翻译练习,第二天课堂上,老师检查,当众批改,指出学生易犯的通病,使学生能牢固掌握课文中的词或短语,并学以致用.其次,以课文为范文,进行书面表达实践.课文题材广泛,内容丰富,难易适度,适合中学生进行改写、仿写、缩写等训练.这样做既可以训练学生的写作,又可巩固学生的课文知识,加深对课文的理解,又有助于学生用英语思维,考虑问题.我们可以选择一、两则对话,让学生把对话材料整理一下,就是一篇完整的小作文.再次,让学生养成用英语写日记、周记的习惯.学生具备了用简单英语表达某些话题的能力后,教师要进一步启发、引导他们能用简单而准确的英语写日记和周记,老师每周批阅一次.在写作前,教师可利用辅导时间加以指导,介绍一些常用表达法,形成正确的语言表达习惯.另外,可进行看图写话,给学生展示图片和关 键 词,让学生添加适当成分组成句子.

总之,初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念,力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终.教师在写作课上应树立以学生为主体的思想,精心设计写作教学课程,使学生拓展视野,增强自学能力,提高综合运用语言的能力.