《机械制造基础》课程考核方式改革

点赞:6432 浏览:22165 近期更新时间:2024-01-13 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】在高等教育中,课程考核方式的改革一直是研究的热点问题.作者对《机械制造基础》课程的考核方式改革进行了研究,将以前较单一的以期末考试和平时出勤为主的考核方式改革为课上刻下的多目标考核,对学生多方面能力的提高起到了积极作用.

【关 键 词】机械制造基础;考核方式;考核目标

ReformonTestof“ManufacturingTechnologyBase”Lesson

WANGTaoTANGJieWANGHao

(MechanicalElectronicEngineeringDepartment,CAUC,Tianjin300300,China)

【Abstract】Incollegeeducation,itisalwaysahotresearchpointhowtotestthestudents.Inthepaper,thereformontestof“ManufacturingTechnologyBase”Lessonisproposed,whichcanchangeasimpletestonlyincludingterm-endtestingandattendanceatordinarytimesintoamulti-objectivetestincludingclasstestandtestafterclass.Thesereformsarehelpfultoimprovethestudents’abilityinmanyaspects.

【Keywords】Manufacturingtechnologybase;Testingway;Testingobject

1目前的问题

当前普通高等教育中,一般对教授课程的考核主要由期末考核来完成,在成绩的最后评定上一般由期末试卷成绩和平时成绩两部分组成.以中国民航大学的课程为例,一般期末试卷成绩占最后总评成绩的85%;而平时成绩占15%.这种评定方式的缺点是过于单一,期末考试的试卷成绩仍是决定学生能否通过考核的主导因素;同时,当前的考核方式也忽略了课程自身的特点,不能做到量身订做.以笔者讲授的《机械制造基础》课程为例,其重点是需要学生掌握现造方法,切削刀具和加工工艺等知识,如果仅仅是采用期末考试试卷的评定方法,忽略了学生的实验实践和工艺方案的讨论环节则很难达到教学的目的,有必要对该课程的考核评定方式进行改革.

2考核方式改革

图1为机械制造基础课程先前的考核方式的构成,从中可以看出,机械制造基础课程先前的考核主要由期末成绩(85%)和平时成绩(15%)两部分组成,期末考试可完成理论知识的考核,但对于实践知识的考核则明显不够,虽然在平时的实验中可完成一部分实验实践的考核,但实际教学中仅仅4个学时的实验明显不足.另一个不足是在工艺设计这部分内容的讲授上应该增加讨论环节.借鉴罗云林等[3]将总评成绩分为平时考勤、作业(15%),实验(15%),三次平时测验(30%)和期末闭卷考试(40%)的做法,根据《机械制造基础》课程的自身特点,我们设计了机械制造基础的考核构成,如图2.

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图1先前的考核构成及对学生的要求

图2与图1相比增加了分组报告,工艺设计和课上互动3个目标,并相应调整了各项在总考核中的所占比例,对学生的自学能力,多学科综合能力和课上讨论分析能力提出了更高的要求.

图2目前的考核构成及对学生的要求

3结论

本文以《机械制造基础》课程的教学为例,通过对其考核方式进行改革,将该课程的考核方式细分为期末考试成绩,分组报告,工艺设计,课上互动和考勤成绩,来达到对学生课程掌握程度的全面考核.并在实际的教学中进行应用,对提高学生的自学能力,表达能力和知识综合能力起到了积极的促进作用.

【参考文献】

[1]罗云林,王坤.《自动控制原理》课程考核方式研究与实践[J].2010ETP/IITA2010InternationalConferenceonManagementScienceandEngineering,427-428.

[责任编辑:汤静]