关于初中体育教学的

【摘 要】初中生对于体育活动中的一些专业性的知识,已经具备了运动技能,例如排球、篮球、长跑等等,在这些项目中,初中生都能做到耳熟能详,且具备一定的活动知识和能力.在今天新课改理念的指引下,提高体育教学是推进素质教育的一项重要举措,通过对体育教学进行思考,为提高初中体育教学质量提供参考.

【关 键 词】初中生；体育；教学；质量

0前言

体育课是学生十分喜爱的一门科目,在初中体育教学过程中,利用已有的学生的认知特点,及体育基础,在此基础上,根据教材内容,在教学中积极提高学生的学生习兴趣,对于提高体育教学具有较好的作用.

1树立“健康第一”的教学理念

初中学生,正是学生成长的青春期,在这个时期里,学生的健康成长是学生一生发展的重中之重.在初中的体育教学课程中,要为学生树立起“健康发展为主,比赛竞技为辅”的教学新理念,在传统的体育教学模式中,古板的教学模式,束缚了初中学生创新思维的发展.对此,应当从实际情况出发,把学生的健康发展作为体育教学的目标,打破呆板的教学模式,创造有利于初中生身心发展的课堂教学新模式.把“健康第一”的核心溶入到教学当中去,培养学生健康的身心和良好的体魄,在教学中,重视学生的德、智、体的全面发展,为学生的成长打下良好的基础.

2初中体育教学中的不足

2.1师生交流较少

在体育教学中,受到传统教学模式的影响,使师生的交流只局限在课堂上,在室外进行锻炼的过程中,教师与学生之间缺少必要的沟通与交流,使一堂体育课变成了老师领学生学的一节枯燥乏味的灌输式课.教师对学生的身心发展与学习情况了解不到位,无法做到全面掌握学生的学习情况.

2.2忽视多媒体作用

在体育课上,大多数情况是在室外或者是体育室进行教学,这些活动场所,很少配备多媒体教学设备,这使得体育课上的多媒体教学手段的应用较少,同时也有一部分教师认为,在体育课上应用多媒体比较牵强,无法发挥多媒体的作用.多媒体教学,成为了近年大力推广的教学手段,这种教学手段的应用,对于提高教学成效效果十分明显.但是在体育教学中,由于受到训练场地的限制,学生的教学不仅仅局限在教室内,灵活的教学方式使体育教师对于多媒体教学存有部分抵触情绪,导致在体育课中忽视了多媒体教学的作用.

2.3教学过程没有得到优化与改进

传统的教学模式的改进,使体育教学方式变得灵活多样,但是新课改的今天,还有许多的体育教师,在教学中沿用古老的教学模式,使体育教学延续单调的训练方式进行学习,使学生的学习兴趣得不到有效的提升,学习成效不高.

3提高体育教学质量的几点思考

3.1改进体育教学模式

首先转变观念,在教学中,使教师认识到,传统的教学模式已经无法适应新课改的需求,灵活多样的体育教学模式,是新时期的课改理念对体育教师提出的新的要求.在体育教学中,要依据学生实际情况,在教学中设定相应的教学目标,并做好教学前期的教学准备.在教学场地与器材的选择上,也应当根据不同的学情和内容进行选择,在课程的设计中,努力使每一名同学都能够得到充分的学习与运动.例如：在初中生学习篮球运球的技能时,在活动场地,可以打破传统的教学模式,首先在导入上,使几名学生展示篮球的运球动作,对于其中比较有代表性的动作,教师可以对其进行渲染,使同学们对这项活动的技能充满兴趣与向往,从而创设较好的教学情境,有利于新课教学.在教学过程中,教师还可以通过多种形式的教学,例如示范性的动作的使用,可以使学生在训练中有章可循.通过多种教学方式的运用,从而营造新型的课堂教学模式.

3.2加强对学生兴趣和注意力的培养

在体育教学中,从最初的导入伊始,就应当把调动起学生的学习兴趣作为教学的重要手段之一,这是因为“兴趣是最好的老师.”在教学之始,通过情境的创设,激发学生的学习兴趣.是提高课堂教学效果的重要手段.例如,在初中体育教学中,教学跑步这一节课时,教师通过跑步游戏来创设教学情境,利用游戏导入激发学生的学习兴趣,在通过多种形式的跑步训练,来调动起学生积极学习的兴趣,使课堂教学模式呈现多样化.学生在学习兴趣的趋使下,引发学生注意力的高度集中,这也是培养学生注意力的一种较好的方式.

3.3重视学生的个体差异,注重学生的全面发展

每一名学生,都是一个具有不同心理因素的个体.每名同学对于运动技术的掌握和学习也会有所差异,所以,教师在教学中,要全面了解学生的个体情况,注重学生的发展状况,制定相应的教学方法,在体育课堂的训练中,要根据学生个体差异进行有针对性的训练,使每名学生都能够得到较好的锻炼,都能够感受到体育运动带来的乐趣和成功的快乐.

3.4要把握好学生训练的强度

训练是体育教学中重要的一种手段,教师在设计训练内容时,要根据初中学生的体质特点,设计强度适宜的训练内容.由于初中学生正处于成长阶段,身体的素质和体质的承受能力还远未达到成人的标准,所以对于一些高难度的训练动作和技能,会影响到学生的身体健康和安全,所以对于一些高难度的动作及技能的训练,要根据实际情况进行设计,或者作为选学内容进行示范或通过媒体进行演示即可.

3.5多媒体教学的应用

多媒体教学,在体育教育教学中,还需要进一步的推广与应用.由于体育教学受到教学形式的限制,在场地的选择上,要趋于多向化,不仅仅单一限制在教室内,而是在活动场中的各种活动场所,并且作为辅助运动的器材的使用,也为体育教学增添了教学设施.多媒体教学方式,在近年来逐渐被广教师所推崇与喜爱,多媒体为教学带来的益处也是有目共睹的,但是在体育教学中,还需要加以探索与研究.例如,可以在体育活动室的上方设置大屏幕作为多媒体手段辅助教学,或者是在体育活动室的某个位置设置幻灯片播放设备,为体育中多媒体教学提供便利.

4结束语

体育教学在新时期新课改理念的指引下,要使学生树立起终身进行体育锻炼的思想,使体育教学在完成教学内容的同时,通过教学模式的改进、学习兴趣的培养、把握好个体差异设计适宜训练内容和强度等教学方式,推进体育教学的进一步提高与发展.

【参考文献】

[1]陈建勤,闫桂华.分层教学在我校高中女生篮球模块教学中实效性的研究[J].新课程,2010（3）.

[2]毛振明.解读中国体育课程与教学改革[M].北京：北京体育大学出版社,2006（6）.

[3]吴陈勇.对普通高校乒乓球教学现状及对策研究[D].广西师范大学,2010（11）.

[责任编辑：谢庆云]