“长藤结瓜”列提纲

看过《南方的北国》,人们有一种共同的感觉：主题、情感、色调、节奏等都那么协调一致,浑然一体.

强烈的整体感!

拟定提纲是保证作品整体性的关键环节!

我们继续对《南方的北国》进行“一意求”的赏析抽取提纲.

反复观看作品,不难抽出其提纲：

以一个细节（百叶箱）引出探究主题地名“常寒”的意义与由来地形与太阳高度角的关系东海中学与龙海中学2月份气温对比地形与气流与温度的关系引出同一探究主题的未尽之谜（雾如何产生、鸟为何选择这个地方等）.

为了更直观形象地显示其起点、脉络和走向,我们将其用图来表示.

我们用“长藤结瓜”来比喻脚本大纲.大纲要确定脚本的起点、走向和脉络,如长长的瓜蔓；大纲还要大致确定脚本的要点即其主要的探究方法,如瓜蔓上碧绿碧绿的小西瓜.

“长藤结瓜”式的脚本大纲,既能够保证整个作品的轮廓完整,又给后续的步骤和环节留下了充分的机动性.

许多青少年科学DV活动作品的一些常见缺憾,比如探究步骤不完整、没有相对统一的风格、轻重详略不当等,往往是因为没有足够重视大纲的拟定,没有进行充分的整体构思.

画竹名家文同曾如是说：“竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉；自蜩蝮蛇蚶以至于剑拔十寻者,生而有之也.今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎!”

青少年科学DV活动,同样需要胸有成竹（整体构思）,同样忌讳“节节而为之,叶叶而累之”的“摸着石头过河”似的做法.要创造出完整的充满生命力的科学DV,必须重视每一个环节.对拟定大纲、计划组织等比较靠前的这些活动环节,更不可有丝毫的懈怠马虎,我们在这些环节中要尽量圆满地完成对作品的整体构思和整体规划,为创造优秀的科学DV作品打好基础.