小学体育教师如何上好体育课

学校的体育课是学校教学的重要组成部分,体育教学是学校体育工作的中心环节和主要过程,体育课是学校教育课程的必修课程.在长期的教学实践中,我认为小学生具有年龄小、好玩、好动的特点.因此在体育课上,指导他们参加锻炼时,要注意他们与初、高中生有差别,为了使他们在课堂上认真学习和锻炼,让孩子更好地上好体育课,喜爱体育课,广大体育教师应做到以下几点：

一、自身思想、业务水平素质过硬

一个体育教师只有具备热爱体育、献身体育的情感和精神,才能自觉担负起体育教育的崇高职责,才能做到勤奋学习,钻研业务,对学生满腔热情,做到诲人不倦,为人师表.然而,体育教师在体育教学和运动竞争中表现出的勇敢、顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、乐观、活泼等优秀品质.无疑是一种无形的教育力量,它会潜移默化地影响学生,在学生成长中发挥巨大的作用.体育教师的职业特点决定了其要有强健的体魄、渊博的知识,以及精湛的教学能力、业余训练的管理能力、课外体育活动和运动竞赛的组织能力,而且还要有社会交际能力.例如,在体育课上教师如能联系心理学、教育学、生物力学、运动生理学等方面的知识进行教学、做到精讲、精练、教学内容丰富、逻辑严密、富有哲理,再加上漂亮的示范,毫无疑问,学生就会对教师产生一种既服从又敬佩的心理磁力.体育教育应具有多方面、多层次的文化知识和业务技能,做到一专多能,不断更新知识,接受新信息,跟上时怎么发表展的需要,建立合理的与学生的需要相适应的知识结构,去教育学生,为学生的终身体育意识奠定良好的基础.

二、精心设计课堂的组织形式

课堂的组织形式将直接影响到体育课的教学质量.由于体育课大都在室外进行组织教学和目的,就是要排除各种干扰,激发学生的学习兴趣,从而有效地完成教学任务.特别是小学阶段的学生,他们年龄小,我们设计的形式应适合他们的年龄.只有合理周密地组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分的准备,从而保证体育教学的过程顺利进行.因此组织教学,也是体育教学的难点,也是上好体育课的关键.

每个体育教师在备课时,经常会考虑如何合理地调动队形,哪个位置做示范最有效,什么时候讲解点评最适时,如何把少量的器材发挥最大的课堂效益.只要我们提高认识,在课堂组织结构上多想想办法,组织严谨些、分组合理些,灵活变通之下,我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课的.特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用,加强校本研训工作,提升教师的教学能力.

三、在各种活动中培养学生的良好意志品质

1.组织能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等.在这种活动中,有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,究其产生的原因,大致有三：

①防御性条件反射.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高等就紧张.

②类化.如有的学生怕跳高,会影响到跳山羊、跳远,甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动.

③感染.如有的学生怕跳高,其他学生也受其感染,也怕跳高.

我们了解了学生消极意志品质产生的原因后,就可以有的放矢,采取措施：1、教师要讲清动用要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射.一般采取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐.

2.练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动,如1000―1200米自然地形跑,400―600米耐久跑等.这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验,出现运动中的“极点”观象.意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励.“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会.

3.练习与多变条件相联系的活动,如小羽毛球、小排球、小足球等活动,可锻炼、培养学生果断机智,自制、勇敢等良好意志品质.

4.练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操作、武术等可培养学生遵守纪律,自制等意志品质.

四、教学方法要儿童化,兴趣化和游戏化

1.儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务.儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观、形象的教学手段.儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心、童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的“成人化”.要防止单纯技术传授.有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中,是一个大胆的尝试,但必须进行科学的分析和研究,看这样做是否有利于增强学生的体质,切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏.

2.兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性.小学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现.体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习的积极性,使体育课上得生动活泼.

3.游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用.游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一.体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行.小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生.通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个十分重要的问题.

总之,学校的体育教育,是教育的重要组成部分,是体育工程的基础,是体育运动的战备重点,是造就体育人才的摇篮,只要加强学校的体育教育,对学校的教育教学质量的提高起着重要的作用,对全面开展素质教育有举足轻重的作用.我们广大体育教师要深入挖掘学生的思维,精心设计问题情境,激发学生主动参加体育兴趣爱好,不断提高学生的体质健康水平,努力打造出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才.