我院法律系学生英语学习动机的、归因策略

点赞:31935 浏览:145884 近期更新时间:2024-02-09 作者:网友分享原创网站原创

摘 要英语是当代学生的一门必不可少的学科,根据现有研究我们知道不同的学习动机会产生不同的英语学习态度.随着涉外法律事务的数量不断上升,英语在法律专业的重要性也逐渐提高.因此,本文通过对我院法律系同学的科研调查,全面了解同学不同的英语和法律英语学习态度和动机,尝试提出建议,以期提高同学们英语及法律英语学习的兴趣和效率.

关 键 词英语法律英语动机建议

中图分类号:G424文献标识码:A

1研究背景

在全球化日益深化的今天,为提高中国的国际竞争力,促进中国与世界各国的交往,作为世界通用语言的英语已成为中国教育中不可或缺的一部分.以法律为例,作为法律专业的学生,学习法律英语的意义并不限于学习专业词汇以及会话,通过法律英语的学习,我们能够了解到不同于中国法律体制的英美法系国家的法律体制,包括它们的历史文化、发展、实务操作等方面.从个人发展角度来看,具备法律英语素质的学生有更多机会参与涉外法律案件的处理,在操作过程中也减少无从下手和失误的可能性;同时也给选择出国深造的学生带来益处,降低了阅读以及理解的难度,不至于太过迷茫.由此可见英语学习的重要性,这也是本小组进行此次调研的原因之一.


英语学习是一个漫长的过程,在此期间则存在许多变化.大学阶段,并不是所有学生都会以高中时期对待英语的热忱来对待大学英语的学习,本小组认为,这些对英语的不同态度产生于不同学生学习英语的不同动机.关于语言学习的动机有许多定义及先行研究,例如大学高年级阶段英语学习动机的发展――对五所高校学生的跟踪调研里面用单向方差分析和事后检验,结果显示,所有七类动机在四年中都发生了显著变化.具体而言,内在兴趣、出国动机在大四末有较大幅度上升,分别显著高于前四次测试.学习情境动机在大三、大四末分别显著高于入学初;大四末还显著高于大一、大二末.信息媒介、个人发展动机在高年级阶段有所回落,大三、大四末显著低于入学初;成绩和社会责任动机在经历了入学初期的明显起伏之后保持平稳,与大一、大二末相比没有显著变化.

本小组成员一致认为,我院法律系进行此项调查研究是具有可行性的.我院正处于不断改革发展的新阶段,法律系学生毕业后的选择不再局限于考公务员、进海关工作,海关学院赋予我们在涉外事务方面的优势,而法律英语的学习则能帮助我们将这项优势发挥到最大程度,然而我院法律系学生对英语学习的能力也是良莠不齐的.因此,本小组希望通过此项调查研究活动,从英语学习的动机入手,借鉴上海其他高校英语及法律英语课堂,全面了解我系同学对英语学习以及法律英语学习态度的真实情况以及对未来发展的预想,对我系未来英语学习课堂及同学们的学习方法提出中肯的意见,以期提升同学们对英语学习的热情,增加对法律英语的兴趣.

2调查过程及数据分析

我们小组于2012年5月份开始对英语及法律英语学习的课题进行调查研究,涉及调查问卷、采访等方式,并收集海事大学法律系同学的相关信息进行参考比较.

我们的调查问卷分为三部分,第一部分主要了解填写调查问卷的学生的基本情况,包括学习英语的环境因素和未来在英语方面的发展计划等;第二部分针对大学英语学习现状,了解我院学生学习英语的动力以及对英语课堂的需求程度和满足程度;第三部分主要以法律英语方面的学习为主,探讨法律英语在学生日常学习中所占的比重以及学生对法律英语学习的基本态度等.我们希望通过这三部分的问题及数据研究,了解我院学生英语以及法律英语方面学习的动力、原因等情况,进而对英语尤其是法律英语的大学课堂教学提出我们的一点思考和建议.我们认为,英语是一门现代化国际化的语言,掌握好这门语言对于我们未来的发展空间起到一定的扩宽作用,而作为法律专业的学生,我们以法律英语的学习为中心,结合英语学习的普遍情况,探索英语学习尤其是法律英语学习的更有效的、更贴合学生需求的方法和教学模式.

在此次抽样调查中,以大一和大二年纪的学生为主,约占调查总人数的75%,在第一部分的调查中,我们了解到超过半数的人都表示有向涉外方面发展的打算,但是66.67%的同学认为自己没有学习英语或法律英语的有利环境.这表明涉外发展是大多数学生选择的未来发展方向,这也表明了英语学习对大学生未来择业就业的重要性,同时,环境因素的缺失使这部分学生的英语学习的需求得不到满足,而环境是语言学习一个必不可少的因素,如何为学生创造更有效的学习英语的环境氛围是我们一直思考的问题.

在第二部分中,我们主要掌握大部分学生进入大学之后在学习英语方面的信息情况.从数据中我们了解到,很大部分学生进入大学之后学习英语的兴趣不如从前,38.89%的学生表示上了大学之后学习英语的动力大减,而且很少是单纯因为对英语的喜爱而学习英语的,出于考证就业考虑的同学超过半数,达到55.56%,出国深造仅占16.67%的比例.但是,英语学习在我院学生的学习生活中并不完全呈现低迷状态,只有27.78%的同学曾经产生过放弃英语的念头,而且只有3.33%的学生丧失了学习英语的动力.与此同时,结合海关学院英语教学的课堂情况,超过半数的同学认为还有进步空间,大部分学生很希望学校的英语课题能够生动活泼,学生可以得到更多的英语交流的机会,而不是“记笔记”和应试的课堂,通过调查我们也总结出大部分学生认为英语学习应该以口语交流为重要目标,在英语能力的培养过程中兴趣和语言环境占了很大比重.从该部分的调查中,我们可以了解学生对待英语的态度、愿望和需求程度,作为大学生,我们的课堂不再像高中初中那样“填鸭式”和“考试化”,我们理所应当地具有更多的自主性,可是在这同时也要求我们增强自身学习的自觉性和主动性,这使得我们更难去把握和保持学习英语的兴趣和动力,还有大约50%的学生需要提高英语学习的兴趣甚至是培养兴趣,虽然23.33%的学生认为自己保持了学英语的动力,更有34.44%的同学表示比以前更有动力,但是兴趣和动力作为大部分同学都承认的掌握好英语的重要因素,那么我们就必须在课堂中融入这一部分,这也是调查反映的广大学生的心声.问卷的第三部分主要针对法律英语的学习问题,了解我院学生及学校对待法律英语的重视程度.调查显示,各有接近半数的同学分别肯定了法律英语的重要性以及在英语学习过程中的一定地位.而在专业课的学习过程中,几乎所有同学都肯定法律英语是一门必修的课程,其中,认为法律英语很重要的占47.78%.同时,绝大部分学生对法律英语保有兴趣,其中更多的是由于就业需要的原因,仅有13.33%是完全出于自身兴趣学习法律英语.对学校教学方面而言,仅有10%的学生认为学校的法律英语课程符合自身需要,总的来说,学校对法律英语的重视程度没有超过专业课程,法律英语教学还达不到学生心中的要求,但是72.22%都肯定了学校的英语课程对掌握法律英语起到一定的帮助作用.问卷中我们也了解到我院学生对于法律英语的学习方面的看法,和其他英语学习一样,口语能力的学习依然是法律英语学习的重要部分,比重达43.33%,其次是专业词汇和阅读翻译能力,同时,绝大部分同学都希望在大一和大二的时候就能开设这门法律英语的课程,并希望能在课堂上结合法律专业的特点和知识点进行口语训练.我们认为,这和同学们想保持英语学习的动力以及为参加高考而进行的高强度训练的学习方式是分不开的,这也证明了学习英语的动因在英语学习中的重要作用,从而体现我们小组课题研究的意义.

从问卷的整体情况我们可以看到,不管是大范围的英语还是小范围的法律英语,学校的课堂教学和学生自身发展需求之间是存在一定矛盾的,很大部分参与调查的同学都表示对出口语能力的重视,也希望在课堂上能够有更多口语交流的机会,其中,大部分同学都是出于未来就业的考虑而选择学习英语,掌握好英语,这既体现出了当代大学生提高英语能力的重要性以及社会对学生英语应用能力的更高要求,同时也反映了学校英语教学的必要性.更重要的是英语教育要精益求精,针对不同专业学生的不同需求开展教学.以法学专业为例,通过调查可以发现法律英语对于法学专业的学生提高自身综合素质和竞争能力是举足轻重的,很多学生都有一颗学好法律英语的心,但是缺的是一种坚持和引导,大部分学生接触法律的实践机会较多,我们学习的重点应该放在法律英语的实际应用以及对外国法律条文、法律案例的分析理解,从小方面小范围着手,结合专业特色和要求,在英语方面进行更加细致的学习,为更多渴望学好法律英语甚至是英语的学生提供机会.学生对未来就业的期望、提高自身能力的希望、对英语的热爱等原因很大程度上影响了他们坚持学习英语的动力,英语学习的动力不再像高中时基本上是为了高考,这就要求学校在考虑学生需要的情况下进行英语教学,同时,调查数据也很客观地告诉我们,语言环境和兴趣是大多数学生认为的学好英语的关键因素,学校的课程设置和教学质量会直接影响这方面的因素,如何让大学生在大学学习生活中拥有更好的语言学习环境是大学教育应该不断思考和改进的地方,而我们认为,这种改革最基本的要从课堂开始,由老师引导,从而在正确方法的指导下进行实践操练和学习,重拾英语学习的动力.

3问题以及解决方法

3.1大学英语学习

英语学习是学习其他专业法律的基础.进入大学,英语学习的重点不再是语法,而是在积累更多词汇的基础上提高英语的综合应用能力,包括大家熟知的听说读写四个部分.就这四项而言,每位同学的优势和劣势都各有不同,本小组成员根据调查数据,结合他校英语课堂以及由其他途径获悉的信息,就英语学习的方法和课堂提出如下几点建议,希望能对我系甚至我院同学的英语学习有所帮助.

首先,最主要的是摆正心态,树立正确的英语学习观念和方法.一方面,英语学习强调连续性.背诵是英语学习的主要途径,无论是词汇语法还是比较地道的英语说法,都需要我们去记忆,如果中途丢掉,再要捡起来就会有一定难度,如果丢掉的时间短,同学的基础也不错,那么还有机会找回之前的英语程度,如果时间过长,加之基础不好,那么就有可能难以重新开始学习英语.这样的例子并不难找,例如我们的家长,他们在学生时代都学习过英语,但由于工作生活都用不到英语,也没有刻意学习,就造成如今在英语听说方面的应用和学习的困难.连续性也与调查数据中显示的多数同学比较关注的英语学习环境有关.英语毕竟不是我们的母语,我们没有办法在生活中持续使用英语,因此在学习过程中创造英语环境是很重要的.当我们在阅读英语文章,甚至仅仅是在听一首英文歌曲,我们都置身在英语环境中,这样的小环境是利于我们学习英语的,而当我们中断英语学习,这样的环境也就随之消失.可见,英语环境的一部分是可以由同学自己创造的,正确的心态和学习方法也更加重要.另一方面,我们应该清楚英语的重要性,它不仅是对一个阶段有所帮助,甚至对一辈子都会有所裨益.正如开篇所述,英语于当代可谓不可或缺,它已不再是会者加分的工具,而是不会者减分的因素,因此生于当代的我们,更要树立正确的心态和观念,坚持、持续、积极地学习英语,主动利用身边可以提高英语的所有资源,无论未来在什么专业深造或者从事什么职业.

我院法律系学生英语学习动机的、归因策略参考属性评定
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其次,鉴于我们没有天然的语言环境,本小组成员认为可以做出以下改变.

第一,增加课堂上的口语练习频率.在我院,无论是特色班、快班还是普通班,都应该重视口语交流的练习,而不是成绩好的班级注重交流而成绩不好的班级就只重视课文翻译词汇背诵.口语中并不需要特别大量的词汇,其追求的是用简洁易懂的语言表达出自身的含义,而过于专业或生僻的词汇反而违背了这一点,也不会使得口语显得十分地道.当英语作为第二语言时,口语练习的主要目的是缩短在交流过程中脑中从中文翻译到英文的时间,使口语变得流利,并且通过长期练习和有意识地纠正错误以及搜集英语国家当地人常用词汇,使口语变得地道.

第二,增加生活中的口语交流频率.英语学习不仅仅局限于课堂,日常生活中同学们也应该有意识地增加说英语的机会.也许很多同学会想要参加一些必须使用英语的活动,但这样的活动毕竟难得,本小组成员一致认为最简单的方法就是多和同学说,和朋友说,和室友说,尝试在生活中用英文的方式思考问题并表达出来,并且相互纠正共同提高,而不是把说英语看作是奇怪甚至卖弄的行为.当说英语成为生活中的一种风气,同学们所需的英语坏境也就产生了.第三,增加我院学生与英语国家学生的交流机会.无论是我院学生去他国学校学习还是他国学校学生来我院交流,都有利于在我院营造英语学习的气氛.当然这并不是英语学习的主要方法,它只是起到锦上添花的作用,我们的英语学习最主要的还是依靠自己和课堂.

3.2法律英语学习的方法及建议

随着中国对外开放程度的日益深化,对外的法律纠纷数量也不断增加,作为法律系的学生,法律英语学习的重要性并不啻于专业课程,这一点大多数人也是同意的.根据本小组的调查以及借鉴他校法律英语课堂,我们认为关于法律英语的学习有两点是很重要的.

首先,同学可以通过法律英语的学习了解不同法系的不同体制与法律历史文化.有的同学可能会误以为法律英语只是在学习专业词汇,法律英语课堂也就是一个记笔记背词汇的地方,但事实上,法律英语背后包含了不止一种语言和文化,尽管我们主要学习的是英语的部分,如果可以在教学中融入法律英语背后的文化,比如英美法系的发展历史、法庭程序、著名案例等等,当然这些内容都已英语形式教授和学习,那么我们不仅能在此过程中更好地记忆和使用所学的专业词汇,还能增加我们的知识储备和文化素养,同时我们的法律英语课堂也不会太无聊而让同学失去学习的积极性.

再者,法律英语的学习离不开实践.英语学习如若少了应用和实践,那么不仅容易遗忘,也失去了大部分学习英语的意义.法律英语更是如此,毕竟它更具专业性.去涉外律师事务所实习是一个可行的办法,但是这样的机会比较少,即使得到这样的实习机会,在律所里也不能确保有机会参与案件处理.本小组认为,在我系举行英文的模拟法庭也是可行的.模拟法庭一直是法律系的特色,每位同学基本都有参与模拟法庭的经验,而英文的模拟法庭可以很大程度上提高同学的参与度,让更多同学有机会练习.根据调查,有的同学希望在实际法条和案例中学习法律英语的专业词汇,在英文模拟法庭的过程中,这两点都可以做到,从挑选案例、阅读案例到法条查阅,都会运用到专业词汇,不仅如此,这也是对同学口语的锻炼.不可否认,由于法系不同,举行这样的模拟法庭在程序方面确实存在难处,但是通过平时的教学,同学对英美法系的程序也会有所涉猎,更何况这毕竟是语言的学习,模拟法庭的重点也自然不会是程序的正确与否,而是对英语和法律英语专业词汇的应用.