师范专科非计算机专业数据库课程的教学改革

摘 要：根据师范专科学生和Access数据库的特点,针对数据库课程在教学中存在的问题,对教学环节、实验环节和考核方式做出了相应的改革,并取得了不错的教学效果.

关 键 词：师范专科；Access数据库；教学改革

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）13-3114-03

数据库技术是数据存储、管理与处理的最新技术,是计算机科学与技术的一个重要分支,也是当今信息社会的重要支撑技术.根据教育部对高等院校非计算机专业计算机教学的基本要求,数据库课程属于计算机技术基础这一层次.我校根据师范专科学生的特点,并结合湖南省非计算机专业计算机等级考试的要求,在学生学习了计算机文化基础课程之后,选择了Access数据库作为这一层次的学习内容.

1师范专科学生的特点

1）生源特点

随着高校的不断扩招,师范专科院校录取的学生分数线比较低,学生素质比较差,而且来自农村的学生比较多.这些学生在中小学时期,基本上很少接触电脑,理论接受和实践操作能力都比较差.师范专科院校的女生比较多,在课堂教学上,学生的学习态度还比较好,基本上不会出现逃课现象.但由于学生素质较差,自学能力较差,在课堂外,自我提升积极学习的意识不高,所以,学习仍只停留在老师要求的内容上.

2）就业特点

师范类院校主要是培养中小学教师.随着基础教育体制的改革,师范本科院校及非师范院校给师范专科院校带来了强有力的冲击.随着中小学信息技术课程的普及和教育信息化的深入推广,对中小学教师信息技术能力的建设和培养也提出了严峻挑战.[2]师范专科的学生在学历上没有优势,面对日益严峻的就业形势,必须努力提高自己的计算机应用能力和信息素养,从而提高自己的就业竞争力.

2Access数据库的特点

Access数据库是微软公司开发的Office办公软件系统中的一个重要组件,是一个功能强大且易于实现和使用的关系型数据库管理系统,可以有效地组织、管理和共享数据库的信息,并且数据库的信息与Web结合在一起,为在局域网络和互联网共享数据库的信息奠定了基础.

Access数据库是全国计算机等级考试的科目之一,也是我校要求师范专科文科专业的学生通过的湖南省非计算机专业计算机等级考试的内容之一.对于师范专科的学生来说,相较于C语言、VisualBasic等程序设计语言,Access概念清楚,简单易学,功能完备,无须编写代码,就可以完成大部分的数据管理的任务,开发出一个小型的数据库应用系统,为将来在实际工作中应用数据库系统打下良好的基础.

3教学中存在的问题

根据我校师范专科学生的情况,计算机文化基础的部分,学生基本上学习还比较有积极性,但是到了Access数据库,有些学生认识不足,一看到是程序设计,先在心理上有了畏惧情绪.

目前的教学模式基本上采取的是“多媒体教室教学+机房实践”,在课堂教学中,由于连上两节课的理论课,内容比较多,一次涉及到多个知识点,学生的接受能力比较有限,常常到后半段听课就出现疲态,而在实践环节,由于配套的实验教材中,每个实验都有详细的实验步骤,这样学生课堂不认真听讲,实验的时候照着步骤做也能够做出来,但是整个过程缺乏思考,实验做完了,不能够举一反三,知识马上就忘了.

而考核方式中的操作考试部分,基本上按照过级考试的题型来,没有更高的提升,于是出现学生操作考试能过,但是学期结束,仍然无法从整体来认识Access,不具备自己设计开发一个数据库应用系统的能力.

4教学环节的改革

1）选取合适教材

对于师范专科的学生来说,选择一个适合他们层次的教材非常重要,我校选择的是卢湘鸿编著的《数据库Access2003应用教程》,该书以应用为目的,以案例为引导,结合管理信息系统和数据库基础知识,避免术语的枯燥讲解和操作的简单堆砌,学生可以参照教材尽快掌握Access软件的基本功能和操作,能够学以致用地完成小型管理系统的建设.[1]

2）精选教学内容

根据教材,课程一共包括三个部分的内容.第一部分：数据库基本知识和Access系统概述；第二部分：Access数据库的各个对象表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏的建立和应用,以及数据安全；第三部分：一个信息管理系统综合开发案例.同时,在教学过程中,笔者还适当地补充了一些教材上没有的理论知识,比如在第一部分,增加了数据库范式的内容,并且根据师范专科学生的特点,不采取数学公式,而是用实例讲解的方法来理解范式,为第三部分的设计和开发奠定理论基础.

3）改变教学模式

我校根据以往的“多媒体教室教学+机房实践”的缺点,改变教学模式,统一在机房授课和实践,实现一堂课教学,一堂课实践的教学模式.这样,由于理论教学后马上要进行实践检验,学生学习态度较之以前有进步,避免了之前上实践课时理论知识就已经忘记的情况,学习的积极性也就提高了.另外,我校在机房安装了多媒体教学系统,从而能够有效地利用课堂,改变了学生到了机房不认真听课上网玩游戏的现状.

4）上好第一堂课

第一堂课是教师和学生的见面课,也是学生和课程的见面课,对于整个学期的教学开展来说,至关重要.教师应该在第一堂课向学生明确教学目的,比如笔者在第一堂课就给学生定下了两个教学目标：通过计算机过级考试和实现课程设计.同时,由于Access数据库这门课程和学生之前学习的计算机文化基础课程有较大区别,教师应该在第一堂课就向学生介绍这门课的新的讲授方法和学习方法.最后,还可以通过展示往届学生的课程设计作品,提高学生学习这门课程的兴趣和信心.

5）抓住课前五分钟

根据师范专科学生的特点,在课堂上还能够认真听课,但是课后基本上不会花时间在非专业课上.为了实现教学目标,避免学生上一堂课丢一堂课,笔者在教学上增加了课堂五分钟的提问环节.在这一环节,笔者从原来只由教师个人做教学导入,改成通过向学生提问来复习上一堂课和导入这一堂课的内容,从原来由个别学生举手或齐声回答问题,改成实行点名提问的方式,这样每一个学生都有可能被抽查到,从而督促了全体学生课后进行知识的预习和复习,保证了教学的顺利进行.6）灵活运用教学法

在教学内容的第一和第二部分,贯穿一个学生十分熟悉的“教学信息管理”数据库,以案例教学法为主,从表的建立开始直到数据库的安全,渐进式地逐步形成一个完整的系统.在教学内容的第三部分,以项目教学法为主,与学生共同建立一个“CD管理系统”.同时,在整个教学过程中,灵活运用启发式、参与式等多种教学方法,注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,充分发挥学生的主体性和积极性,提高教学效果.

7）注重知识整体性

在整个教学过程中,始终将Access看作一个整体,注意各章节之间知识的联系,比如在讲授第3章建立数据库和关系时,注意和第1章数据库设计基础的联系,讲授第4章查询时,可引导学生和上一章节的筛选表进行比较,而讲授第6章报表时,引导学生观察报表和窗体的区别.

5实践环节的改革

1）上机实践部分

根据师范专科学生的特点,一堂理论课之后的实践课,主要以验证性实验为主,这样首先确保学生基本操作能够过关,能够符合过级考试的要求,同时也为以后的课程设计阶段打下扎实的基础.学生在实践时,实验要求通过电子文件发送到学生机上,电子文件中只有实验要求没有实验步骤,从而学生必须第一堂理论课认真听讲,才能够做出实验,而且没有了实验步骤,必须要通过自己思考,才能够完成实验,这样既提高了学生上课时的积极性也保证了学生做实验的质量.笔者在学生上机实践时,要求每一个学生必须完成实验并且通过检查,并且通过检查实验,及时发现学生在做实验时容易出现的问题,最后,教师再通过演示实验,强调这些需要注意的地方.另外,由于实验时间有限,有些素质较差的学生往往花了较长时间才能完成实验,虽然做出来了,但理论知识和实际操作不熟练,笔者及时把教学和实验素材发布到网上,这样学生可以在课余时间通过再次练习巩固知识.

2）课程设计部分

为了使学生能够不仅仅会做每章的小实验和过级考试题目,能够进一步提高其应用能力和创新能力,我校在原有基础上增加了课程设计阶段,在教学内容的第三部分“CD管理系统”项目开发讲解之后,要求学生完成一个小型的数据库应用系统作为课程设计部分的考核内容.根据师范专科学生的水平,如果要求每个学生完成一个课题,素质差一点的学生可能会出现完成不了的情况,所以笔者要求每2个学生组成一个小组来完成一个小型课题,这样既保证了课题能够最终完成,也锻炼了学生团结合作的能力.课题设计不仅要求完成数据库开发,还要求同时完成“任务说明书”的编写,这样进一步提升了学生的应用能力,最后全班通过小组答辩的方式,讲解自己的系统和学习其他小组的作品.

6考核方式的改革

根据Access数据库课程的特点,我校实行了多元化的考核方式.学生最后的综合成绩由平时成绩（20%）、操作成绩（30%）和期末笔试（50%）组成.其中平时成绩根据考勤、课堂提问和上机实验情况给出.操作成绩分为两个部分,一个部分是模拟过级考试的上机操作考试,另一个部分是课程设计的成绩.期末笔试在题型上也做了相应的改革,除了传统的选择题、填空题和判断题外,增加实验题和应用题的比重,突出考查学生的综合应用能力,比如给出某公司数据库的一些报表信息,要求学生分析这个数据库的表的构成以及每个表的字段、主键和关系.这样学生无法通过考前临时突击和死记硬背,必须平时就注意培养自己的综合能力,从而考核能够更真实客观地反映学生对知识的掌握情况.

7结束语

通过两年的教学改革,我校的文科专业学生选择Access语言参加湖南省非计算机专业计算机一级考试,其中Access在整个考试内容中占比重40%,最后过级率超过了95%,而在课程设计阶段,笔者所在班级各个小组也都完成了任务,有些小组选择了教材中提供的8个参考课题,也有些小组自己命题,创建了比如“宿舍管理系统”、“美食管理系统”等等生动、活泼、实用的数据库应用系统.通过一个学期的数据库课程的学习,学生反映不仅学会了使用Access数据库,而且在学习中锻炼了自己的自学能力和计算机应用能力.当然,教学改革是一个长期的过程,我们仍需不断地探索和完善,进一步深化改革和实践,只有这样,才能够达到师范专科非计算机专业数据库课程人才培养的目标.