项目教学法在高职计算机专业电子类课程中的应用

摘 要项目教学法是目前受世界各国职业教育领域推崇的新型教学方式.本文将项目教学法的理念应用于高职计算机专业电子类的课程教学,并就其核心课程电子技术基础的改革工作,提出了具体实施细则和方法.使得计算机专业领域软件特色与电子类课程硬件知识结合起来,同时把理论学习和实践应用紧密联系在一起,最终达到更有利于培养和提升高职学生综合职业能力的目标.

关 键 词高职院校计算机专业电子类课程项目教学法

中图分类号：G424文献标识码：A

ApplicationofProjectTeachinginHigherVocational

ComputerScienceElectronicsCourses

QIANShanshan

（DepartmentofComputerSciences,GuangdongAIBPolytechnicCollege,Guangzhou,Guangdong510507）

AbstractProjectteachingisanewteachingmethodcurrentlyinthefieldofteachinocationaleducationrespectedcountriesintheworld.Inthispaper,theconceptwillbeappliedtotheprojectteachinocationalteachingputerscienceelectronicsandelectronictechnologyonthebasisofitscorecurriculumreformefforts,putforwardspecificimplementingrulesandmethods.Makesaputerprofessionalinthefieldofsoftwarefeaturesandhardwareelectroniccurriculumbinesknowledge,whilethetheoreticalstudyandpracticalapplicationcloselylinked,andultimatelyachievemoreconducivetovocationaltrainingandtoenhancestudents'prehensivevocationalabilitytargets.

Keywordshighervocationalcollege；puterprofessional；electroniccourses；projectteaching

项目教学法作为课程改革的主要方法,是指学生在教师指导下,通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法.在项目教学法课堂实施过程中,教师项目课程要求教学规范,按实践课程设计学习过程,在实践情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上.

目前,高职院校具有学生理论知识有限,电子课程教学内容繁多、理论难度大且对动手能力要求很高的现状.对于需要学习电子类课程的计算机专业学生来说,比如计算机应用专业嵌入式系统方向学生,此类课程更是枯燥乏味不易理解,因此容易产生畏难情绪,失去学好电子类课程的信心.

电子技术基础是计算机专业电子相关课程中的专业核心课,是一门实践性很强的课程,以计算机和模拟/数字电路实验箱为工具,设计者在proteus软件平台上实现逻辑电路图的绘制,电路的模拟和仿真,然后在电子实验箱上实践验证模拟结果.下面以该课程“组合逻辑电路”章节中“交通信号灯故障报警电路”的设计为例,简述项目教学法在电子技术基础课程中的具体运用.

1项目目标的确立

项目教学法的一个重要环节就是做好课前准备,要明确项目需达到的具体目标.教师项目的确立应该以学生为中心,以学生自主性学习为主；教师在整个学习过程中担当组织者、咨询者和伙伴；由教师创设项目活动情境,引导学生从已有的知识技能和生活经验出发,掌握项目包含的新知识和新技能；要明确是否能激发学生的学习热情并加强学生之间的沟通与合作；项目内容要小而精最好能在2～4个学时内完成；是否能够提高学生学习本门课程的自信心.

出于以上考虑,此次课程设计了这样一个项目任务：交通信号灯故障报警电路.生活中每一组信号灯均由红黄绿三盏灯组成,正常工作情况下,任何时刻必有一盏灯点亮,而且只允许有一盏灯点亮.当信号灯出现其它状态时,电路发生故障,这时要求发出故障信号,以提醒工作人员前去修理,试设计符合要求的组合逻辑电路.由于这样的电路在实际生活中随处可见,学生兴趣非常浓厚.

2分组制定计划及自主学习

在项目教学法执行过程中,学生要做到熟知项目教学流程,在教师的主持下以小组合作形式工作,自行组织完成项目全过程：收集信息、制订计划、作出决策、实施计划、反馈控制、评估成果；同时工作要主动,使得学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终结果而是完成项目的过程.

本次项目计划4个学时,以两名学生分为一组,分组时注意将基础牢固能力强的学生与基础差的学生搭配在一起,以先进带动后进.这样既保证在有限的课时完成项目,又能促进团队合作.

3项目的实施

3.1明确项目目标和要求

教师简单向学生介绍本次项目的内容、特点、目标要求、考核标准,并向学生示范设计过程并演示项目结果.明确本次项目目标是：通过项目的实施,使学生理解组合逻辑电路的概念和特点；掌握组合逻辑电路的一般分析和设计方法；能够根据设计要求列出电路真值表,写出最简逻辑表达式,并画出逻辑电路图；进一步熟练使用仿真软件得到实验结果；进一步熟练操作使用数字实验箱验证仿真结果.3.2回顾项目中用到的以往知识

每一个项目的实施都需要建立在以往项目知识的掌握上,因此需要回顾本次项目用到的重点难点以往知识.针对本例,主要回顾电路真值表和逻辑电路图的概念、如何化简逻辑表达式、基本逻辑门的图形符号与真值表、仿真软件与数字实验箱的操作和使用.

3.3讲解和示范新知识与新技能

本例老师需要重点讲解组合逻辑电路的概念、分析与设计方法.由于组合逻辑电路的设计会根据选择的逻辑门不同,而绘制出不同的逻辑电路图.因此,老师可以随机选用若干逻辑门,带领学生制定实施步骤,示范一遍组合逻辑电路的分析与设计过程.本例作者选用非门和与非门来实现功能.

3.4学生分组自主实施项目

本项目可由选择不同的逻辑门而形成不同的组合逻辑电路,实现相同的电路功能.为了每组成员能够多设计几款电路图,鼓励每个学生小组讨论交流之后,每人独立完成一份逻辑电路图的绘制并在仿真软件上观察结果,最终小组共同协作在数字实验箱上验证仿真结果.这样既能避免后进学生的偷懒心理,又能培养学生的团结合作精神.在学生实施项目的过程中,教师根据各组学生进度适时地进行指导,鼓励学生发现问题并独立解决问题.

3.5项目验收与评估

项目实施完成后,应该对每组学生的成果进行验收与评价.验收方式通过小组成员代表在数字实验箱上现场演示项目结果,并对自己小组的电路图的设计理念进行解说.这样既锻炼了学生的实践能力和语言表达能力,还可以让教师及时发现学生中普遍存在的问题,有的放矢地在验收完成后统一总结集中讲解.

由于每组学生的项目成果总有优劣的区别,而每组学生也都希望得到老师的公平评价,因此需要根据现场验收结果给每组学生进行评分.这样对学生有激励作用,鼓励他们下次可以做得更好.

3.6项目总结

针对计算机专业电子相关课程的教学要求,项目教学法将某一电子课题的理论知识和实际技能结合起来,让学生有独立进行实训的机会,在一定的范围内自己进行组织、安排学习的范围.学生需要自己克服处理在项目工作中出现的困难和问题,不仅注重已有知识和技能的应用,还要求学生运用新学的知识和技能,解决过去从未遇到过的实际问题.同时有明确而具体的成果展示.激发了学生的学习动力,提升了课程魅力.

随着社会各界对高职教育培养学生要求的不断提高,我国高职院校也越来越多地采用项目教学法来使学生达到掌握新知识,提高实践能力、分析问题和解决问题能力,培养团队合作精神的目的.广东农工商职业技术学院计算机系在广东省示范性高职院校建设项目实施过程中,对计算机专业的电子课程教学内容和教学方法进行改革实践,积极采用项目教学法,取得了很好的教学效果.