中职学校电气自动化专业实践教学改革

【摘 要】在国家产业升级转型的背景下,高新技术产业对技术人员的需求将会激增,同时也对他们的技术水平提出了更高的要求.因此,作为培养技术人才的中等职业学校,如何培养出符合要求的技能型人才,是一个亟待解决的问题.本文针对这一问题,对中等职业学校电气自动化专业的实践教学改革进行分析.

【关 键 词】职业教育；电气自动化；实践教学

电气自动化专业的大多数课程具有较强的实践性,学生需进行大量的实践活动,以培养学生的动手和创新能力.对于中等职业学校的学生而言,毕业后大多将从基础的装配工、检测工做起.他们的实际动手能力至关重要.因此,在教学环节中要避免理论与实践脱节的情况,突出学生动手能力和专业技能的培养.

1积极推行实践教学改革

在以往的实践教学中,教师过分依赖理论课程,偏重验证性试验,各类电工电子实验箱多是让学生进行简单插接线,无需动脑即可完成,对学生的动手能力培养有限,因此必须推荐实践教学改革,探索将理论与实践融合的教学体系.

首先,形成模块化、系列化、系统化的实践教学体系.认真设计每一个实验,一个实验可针对内容相关或相对独立的单元,形成模块化；相互关联的实践模块形成一个系列；相互关联的实践系列应用于某个学科方向或学科方向的分支形成体系和系统,使实践教学的内容从相对独立到学科融合,使学生从单门课程、系列课程到专业方向的实验,由点到线、由线成面、由面建体.逐步的、分层次的、全方位的培养实践能力.[1]

其次,分层次逐步提高学生的动手能力.对不同年级的学生开设相适应课程,以3年制高技工班为例,第一年为专业技术基础实验训练阶段,如模拟电子技术实验,数字电子技术实验.第二年为专业主修和专题设计性实践训练阶段,如电力电子技术实验,EDA课程设计,结合中级工、高级工训练及考核,提高学生的实践能力.第三年为专业综合能力训练阶段,派学生到合作单位实习,并结合毕业设计,提高专业的综合应用能力.每个阶段都要有实践教学要求,从基础到专业,自下而上形成实践教学体系,使使学生从进校开始就接受由易到难、由简到繁、由浅入深的实践训练.

最后,根据本专业根据课程的实际情况和特点,积极推行过程性评价方法.对专业核心课程实施项目考核方式,改革以往大部分以闭卷的笔试考试为主的形式,增加实际动手操作内容.

2加强实践教学基地建设

实践教学,必须要有实习场.所在实践性教学基地的建设中要以培养实践动手能力、掌握最新技术的生产一线人才为目标,近年来,在学校的大力支持下,学院先后建成了电工电子综合实训室、PLC实验室、电力拖动实验室等等,这些实验室为电子自动化专业学生的实践训练提供了条件.

除了利用现有实训条件,还应把企业作为我们实践教学基地,让学生到实际生产环节中锻炼自己的实践能力,我们联系了部分航空企业、民营企业,带学生进入这些企业,让学生实际了解和操作,加深学生对专业理解,提高了学生的综合应用能力.

3建立校园课外科技活动机制

组织与专业有关的、丰富多彩的校园科技活动,激发学生的学习热情和兴趣,营造良好的课外实践氛围.学院每年定期组织的校园科技节就是一个良好的平台,在课外科技活动中要配有专门的指导老师,与学生共同探讨解决具体问题的思路和方法.

同时,还应加大投入,鼓励学生积极参与科技活动,对在科技实践活动中取得优异成绩和优秀科研成果的学生予以奖励,并在全校范围内宣传和表彰其创造精神和事迹,弘扬科学精神和创新意识.

4提高教师的实践教学能力

建设具有合格教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍,确定定点培训基地,实施专业教师定期轮训制度,有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼,提高教师的专业技能和实践能力.

5小结

随着我国经济建设的高速发展,经济结构也发生了重大改变,传统的高消耗、低产出、低利润的重工业生产企业已经不再适应未来的经济发展需要,在国家大力提倡科学发展观、低碳环保节约型社会,实现可持续发展的大好形势下,中职类院校培养的电气自动化专业人才要具有较强的动手能力和一定的创新意识,才能满足高新科技产业的用人需要.我们要在教学中,结合教育教学的客观规律,根据电气自动化专业与学科发展的要求,不断修改完善,进行探索和研究.

【参考文献】

[1]华红艳,楚随英.“电气工程及其自动化”专业实践教学改革探索[J].郑州航空工业管理学院学报,2005,2.

[2]付保英.电气自动化技术专业教学改革工作的探索[J].黑龙江科技信息,2010（32）.

[3]刘群.浅议中等专业学校电气自动化专业教学改革[J].出国与就业（就业版）,2011（24）.

[责任编辑：汤静]