中职计算机教学中学生自学能力的培养

摘 要：中职学生的学习成绩与知识基础普遍较差,学习的能力更是不容乐观,为使学生适应现代计算机知识的日益更新,培养学生的自学能力成为中职计算机教学的一项重要课题.文章主要阐述的是在计算机教学中,通过三个由浅至深的台阶式步骤来培养中职学生在计算机学习中的自学能力：（1）强化动机,激发兴趣；（2）循序渐进,养成习惯；（3）反馈总结,逐步提高.

关 键 词：计算机教学；自学能力；兴趣；习惯；反馈；总结；提高

中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）10-2324-02

Abstract：Inmediumvocationalschool,students’learningachievementandbasicknowledgeareuniversallypoor,learningabilityisnotoptimistic.Inordertomakethestudentsadapttotheincreasinglyupdatedmodernputerknowledge,cultivateself-learningabilityofstudentshasbeeanimportantissueinputerteachinginsecondaryvocationalschools.Thisarticlemainlyexpounds：intheputerteaching,cultivatestudents’self-learningabilityinputerlearningthroughthreestepromshallowtodeep：（1）strengthenmotivation,stimulateinterest；（2）develophabitstepbystep；（3）feedbackandsummarizesoastoimprovegradually.

Keywords：puter’steaching；self-learningability；interest；habit；feedback；summarize；improve

所谓“自学能力”,狭义的来说是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.广义上来说,“自学能力”是指人们通过多种手段和途径,进行有目的有选择的学习活动,从而获取自己所需的知识和技能[1].自学能力是一个人可持续发展的一项重要能力,也是人才成功所必需具备的条件.

联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加.富尔预言说：“未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”[2]每个踏入社会的人也都有过这样深切的体会,靠在学校里学到的那点知识和技能,去到社会根本就不够用,特别是计算机的知识日新月异,软硬件更新换代迅速,更需要我们树立终身学习的信念.因此在计算机教学中培养自学能力,让学生从“学会”变成“会学”,成为了当前教学改革的一项重要课题.那么,在计算机教学中,教师应该如何来培养学生的自学能力呢?笔者经过多年的教学探索,有如下的几点看法：

1强化动机,激发兴趣

在培养自学的初级阶段,教师在教学时,要注意激发和培养学生对学习的兴趣和信心,学生对学习没有兴趣,就不会去自学.即使你让他坐在那里,那也是竹篮打水一场空,此时教师的管教甚至还会让学生反感.但有了兴趣,就完全不同,他们会积极自学,乐于自学,用不着教师管.这是一个变苦学为乐的过程,完成了这个过程,自学将会有收获.

1.1培养学生的预习习惯

有句古话说：“凡事预则立,不预则废”.说的是无论做什么事,事先有准备就能得到成功,不然就会失败.教学同样如此,不管是教师还是学生都必须有所准备,最好的教学关系上应该是学生“先学”,而教师“后教”,学是基础,是保证.教师可在每堂课上课或授课之前,针对下堂课要学习的知识点安排一到两个问题让学生去想办法解决.这是一个最初阶段的自学过程,同时也是一个非常重要的学习过程.就算学生在这个过程中什么具体的知识或操作也没有学会,至少在课堂上,他知道教师要他做什么,他需要完成什么.教学目的明确了,学生在课堂上的学习效率自然就会提高,而当体验到成功和自学的乐趣后,学生对于自学的积极性也会提高.

1.2消除学生的畏难情绪

学生在一开始接触计算机一个新的学科时,往往会觉得充满着神秘和陌生.因此教师在授课伊始,要注意将学生的这种心理转变成兴趣和吸引等对学习有利的因素,而不是恐惧和畏难等阻碍学习的绊脚石.比如,在讲授《PHOTOSHOP》这门课程时,我以前总是按照教材的顺序进行讲解,由于一般的PS教程前面一两章都是一些有关色彩等的基础知识,理论性强、专业术语多,且晦涩难懂,往往使得学生在几节的理论课讲完后,还不知道用PS到底能做什么,对PS的神秘感和吸引力转变为一种恐惧感,使学生产生畏难情绪,进而丧失学好这门课的信心,就更谈不上说自学了.

针对这种情况,教师要做的应该是先了解学生学习PS的兴趣和目的所在,然后再围绕学生的兴趣和目标,来开展教学.比如找几张的黑白相片让他们化化妆,来学习色彩原理,又比如找几张卡通图案让他们绘制,来学习选择工具等.几周过后,学生就学会了使用PS来完成许多操作,这样,学生会觉得收获颇丰,学习也没那么可怕了.于是,教师在不知不觉中就消除了学生的畏难情绪,增强了他们学好计算机的信心和勇气.至于那些枯燥的理论,在实践过程中穿插着稍带讲解就足以让学生掌握了.

1.3树立学生的自学信心

信心能使人走向成功的脚步走得更加的稳健,而在学习中取得成功是学生自学信心的唯一源泉.使学生不断地体验成功的乐趣,是自主学习不断深化和学习步骤不断升级的重要保障.成功,既是参与的结果,更是参与的起点.因此教师在实施自学的过程中,要根据学生的实际水平制定适合的自学目标,让学生在学习过程中能学有所成,学有所得,体会到成功的喜悦,这样不仅可以激发学生自学的信心,还能让学生在成功中不断发展自己的自学能力.另外研究表明,榜样的力量是巨大的.因此,给学生讲述一些名人的自学成功事例,以及教师的技能展现,学生的自身体验,也将会使学生得到鼓励,从而更好的激发自学的信心.2循序渐进,养成习惯

俗语说,“勤能补拙”,要使自学能力得到很好的发展,没有主观的勤奋努力是办不到的.成功的花,必须用辛勤的汗水去浇灌.自学能力的培养并不是一朝一夕的事,需要教师在教学过程中循序渐进,使学生养成自学的习惯.

2.1低起点、设台阶,逐步引导

我们在尝试着让学生进行自主学习时,却又时常看到许多学生一筹莫展,不知如何下手.这是因为职中的学生住住学习基础较差,再加上以往的传统教学方法,让学生对教师的教存在有依赖性,一下子要他自学,往往会觉得无所事事,因此教师要通过低起点开始,设置台阶不断提高,逐步引导学生进行自学.比如在平面设计Photoshop课程的学习时,我采取的做法就是第一阶段让学生在观看教师演示后,再根据书上的例题步骤进行操作,尽量能在教师的辅导下完成；然后第二阶段就是让学生自己按照书上的操作步骤完成,最后才让学生直接看着效果图自己操作或是完全自我创作.前两个阶段很关键,教师在这个阶段中要注意逐步减少对学生的指导,培养学生思考和独立完成任务的习惯,并让学生学会总结归纳,这样学生在自我创作的过程中,才会有章可循,心中有数.

2.2指导方法,总结规律,培养良好的自学习惯

常言说“授之以鱼,莫若授之以渔”,若把知识和技术比作黄金,则良好的学习方法有如“点金术”.黄金诚可贵,它又怎能比得上点石成金的本领呢?因此只有让学生学会学习,掌握学习的方法,才能终身受益,价值永恒.诺贝尔奖金获得者丁肇中教授说：“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力.”这一点对于高速发展的计算机来说,尤其的突出.学生在学校里学到的计算机知识,到走出校园以后,一般都已过时,所以掌握学习的方法非常的重要.比如我在讲授字表处理软件Word时,把教学的着眼点移到学生方面,把学习的主动权交给学生.具体的做法是：课前让学生在报纸或杂志上找一篇自己认为版面精美的文章,输入文字后,让学生在教材上、Word软件帮助中、或直接在Word软件的菜单中查找相关的知识点,逐步实现,最后达到理想的版面设计效果.这样让学生在自己动脑、动口、动手的学习实践中,真正学到知识,掌握方法,形成能力.并通过这样一个软件的自我学习,学生对于其他应用软件的学习就会找到规律,学会方法.同时也培养了分析问题和解决问题,特别是应用计算机处理实际问题及独立获取知识、技能的能力,对于自学能力的培养是一个大台阶的提高.

2.3根据学生差距,针对性的加以指导

职中学生普遍学习基础较差,学习的目的、态度不尽相同,理解能力也参差不齐,造成自学能力有很大差距.部分学生,他们目的明确,来到职中想学好一门技能,学习便自觉,掌握知识也快,自学过程就会很顺利,而有一部分学生,抱着来学校混日子的心态,自暴自弃,别说自学,连学习都很难坚持.因此教师根据学生的差距,有针对性地给予指导,帮助学生解决实际困难.

心理学研究表明,当人或动物接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,即习得无助感[3].许多在某门或多门功课上很差的学生,正是由于学习中一些暂时过不去的“坎”,而停滞不前,继而“一落千丈”的.在教学中,有部分学生往往会由于前一内容没有掌握,跟不上教学步骤,产生了焦虑情绪,从而影响到下一个内容的完成,这样形成恶性循环,而成为了中差生.因此教师在学生在自学过程中遇到困难时,对于优秀学生,教师可减少指导时间,让他们通过自己的独立思考和不断尝试去寻找解决方法,而对于一些中差生,就要适当的加以指导和提拔,为他们创设成功的机遇,树立信心,克服畏惧心理.这样才可以引导大部分的学生将自学进行下去,同时对于教学进度的平衡、教学内容的完成也是一个保证.

3反馈总结,逐步提高

不同的教学内容,不同的学生,学习的效果总不会一见不变,因此要想提高课堂整体的教学效率,教师不仅要擅长从每个学生的课堂反馈信息中发现学生在自学过程中出现的各种问题,并帮助学生寻求解决问题的办法,更要教给学生学会总结在学习过程中所收获的知识要点,归纳所掌握的方法规律,通过归纳总结对大脑已摄入的知识与技能进行再加工,将它变成每个学生自己的东西,直到将知识和技能做到举一反三,学以致用,才能真正让自学落到实处.

此时,教师可通过单元测验、竞技比赛、单元小结等方式,让学生在对自己的学习结果做出判断的同时,更重要的是让学生反思自己的整个学习过程：我学会了哪些知识?在学习时,我是怎样解决问题的?在学习中有没有什么遗漏和错误?怎样才能避免?在今后的学习中怎样做才能学得更好?以此来提高学生的正确率,并为以后学习同类知识提供借鉴.

当今时代,计算机技术突飞猛进,新软件、新硬件、新技术、新信息层出不穷、日新月异.二十一世纪的世界需要高素质的人才,高速发展的中国渴求自主独立有创造性的一代新人.作为一名建设者,我们要跟上社会前进的脚步,就得不断地吸收新知识,掌握新技术,而在走出校园后的大部份时间内,要做到这一点,就要求我们具备一定的自学能力.作为一名教育者,要培养出高素质的建设者,我深感责任重大,那就让我们每一位教师都行动起来,让课堂充分焕发生命力!