体育教学中的思品教育

体育教育作为一种塑造和培养人才的重要教育手段,他不仅能使学生增强体质,掌握提高运动技能,同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志和培养学生爱国主义、集体主义道德品质的功能.

1教师要为人师表,做学生的榜样.

赫尔巴特说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中---道德”.素质教育德育为首,德育乃教育之本.由此可见,教师职业道德直接影响着学生的健康成长,在学校的教育活动中,教学是学生最主要的活动,是师生间心里的交流和对话,学生除对书本知识的学习外,教师本身也是学生学习的对象和内容,本人认为“育人先育己,教人先做人”,教师高尚的思想道德和良好的人格风范以及气质风度都是学生有意学习或无意学习的榜样.“学高为师,身正为范”深刻的阐明了教师的形象.作为体育教师必须在教师的道德这一方面提高自己的地位,要在赛场上有勇有谋、生龙活虎,在课堂上循循善诱,引人入胜,在工作之余文质彬彬、平易近人,成为学生学习的榜样.一位品质高尚、好学敬业、有奉献精神的教师,即使自己“桃李不言”,其师表风范也足可以激发学生奋发学习的热情,学生会“下自成蹊”.

2规范学生的行为.

体育教学的特点之一,就是教学是在学生的活动中完成的,这就要求要用一定的制度和规则来规范学生的行为,从而达到培养学生良好的道德品质和行为习惯.“没有规矩,不成方圆”,学生良好的道德品质和行为习惯是在长期严格要求和实践中形成的.严格要求也是素质教育的需要.关键是要“严而有法、严而有度”.

2.1体育教学中的礼貌教育

体育教学中的礼貌教育,是精神文明和德育教育在体育教学过程中的具体体现和实际应用.它包括：活动前的礼貌.如整队集合、师生问好、服装整洁；活动中的礼貌.教师的关心、师生的帮助、正确的评价.教学比赛中的礼貌.教师要主动承担责任、队员要遵守规则尊重对手尊重裁判尊重观众、裁判要公平公正、作为观众的学生要做文明观众等；特别是同学之间的礼貌行为,比如在练习球类项目时,为了争一球,获一次练习的机会,互相争执的脸红脖子粗,谩骂声、甚至会发生打斗现象,这就需要学生之间互相尊重,遵守规则和要求,团结友爱、互相合作.在体育教学中,教师要树立“健康第一”的指导思想,在教给学生运动技术和运动技能的同时,教育学生树立健康的思想行为,将学校教育中的德育紧密贯穿到体育课堂教学中来,让礼貌行为在体育课上闪闪发光.

2.2建立良好的师生关系.

在课堂教学结构诸要素中,师生关系是最重要、最灵动的一组关系.教学是师生交流和沟通的过程,在和谐的师生关系下,师生心理相容、情感交融,课堂上教师善教,学生乐学,气氛活跃而适当紧张,不同层次和个性的学生都能得到发展.师生关系就像导游和游客的关系一样,教师就像导游,学生就像游客.导游要把游客带到哪里去?要去哪几个景区?每个景区游览几个景点?每个景点是自然景观,还是人文景观?有什么历史渊源和文化内涵等.

只有创设、平等、宽松、和谐的师生关系,才有可能发挥学生的主体性和创造性,教师的主导性才可能实现.心理学研究表明,良好的师生关系,是造成学生良好学习情绪的直接因素.在体育课上,教师的一个充满信任和期盼的目光,一句温和、关切的话语都会增强学生克服困难、战胜阻力的信心,对实施教学环节是至关重要的.如果教师漠不关心或急躁、训斥,会把学生的感情温度降到冰点,克服困难的勇气或许消失殆尽,其教学效果可想而知.尤其是中下等学生,要与他们交朋友,以诚挚的爱心去点燃他们智慧的火光,时常鼓励他们克服自卑心理,树立自信心；要理解他们,尊重他们的人格；关心每个学生的学习、生活,不偏心,课上与学生一起积极活动,使自己融于学生之中,只有这样,学生才会有健康的心理去积极的锻炼.

3体育活动对学生心理和思想品德的影响.

《体育与健康课程标准》的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长.健康是人的财富,身体健康是物质的,心理健康是精神的.因此,学校的体育教学必须使学生的身心得到健康发展,体育教师担负着培养学生身体和心灵的重要任务.

3.1体育活动中的心理健康教育

青少年学生由于学习竞争压力较大,家庭生活遭遇挫折,因而出现了心理障碍问题,具体表现为逃学、打架斗殴、甚至离家出走等.体育活动对学生的心理健康影响最为直接,效果也最为明显.体育活动能直接带给人愉悦和喜悦,体育运动的出汗能排泄因烦躁、焦虑而堆积在人体内的“毒素”,体育活动的成就感和满足感也使自信心大大增强.体育教师在具体的教学中要精心组织好课堂活动,使学生的不愉快情绪得到宣泄,注意对学生实施挫折教育,以提高学生的心理承受力,引导学生尽快地恢复心理平衡.

3.2体育活动对意志品质的影响.

青少年学生是一个吸收信息快,富有开创性的群体,养成高尚的道德情操是这一时期不可忽视的教育课题.体育教学在这时便可发挥其特有的优势.因为体育教学是有组织、有计划进行的,它既是群体活动的过程,也是思想品德教育的过程.在参加各项体育活动时,既是一个克服困难、艰苦磨练的过程,又是对学生意志、性格、信念、情操陶冶的过程.如田径项目,可以培养坚韧不拔的意志和克服困难的精神；球类项目,可以培养组织性、纪律性、协作配合的集体主义精神；体操、武术项目,可以培养机智、敏捷、沉着的品质和自控能力.教材内容丰富多彩,教师在教学过程中,只要留心,把思想品德的教育与教材密切相结合,不仅达到了教育学生的目的,而且能提高整个课堂教学质量,使学生身心得到健康发展.