新疆哈密地区中小学音乐教育的现状与

摘 要本文立足于实践调查,围绕哈密地区中小学音乐教育现状及课程设置与实施而展开论述.本文课题通过对新疆哈密地区中小学音乐教育现状的基本情况、教育模式、地方民族音乐特色等方面的分析.

关 键 词中小学音乐教育教学规律现状分析发展

SituationAnalysisandDevelopmentofXinjiangHami

AreaofPrimaryandSecondaryMusicEducation

LUYu

（NanjingUniversityofChineseMedicineHanlinCollege,Taizhou,Jiangsu225300）

AbstractThispaperisbasedonthepracticalinvestigation,aroundtheHamiareaschoolsettingandimplementationstatusandcourseofmusiceducationanddiscussed.Thistopicthroughtheanalysisofbasicsituation,thepresentsituationofmusiceducationinprimaryandsecondaryschoolsinXinjiangHamiareaeducationmode,localandnationalmusicfeaturesetc.

Keywordusiceducationinprimaryandmiddleschools；teachingrules；analysisofthestatusquo；development

1哈密地区教育的基本情况

1.1学校分布

地区有各级各类学校120所（含少数民族学校41所）.其中小学43所（哈密市23所、巴里坤县14所、伊吾县2所、地直4所）；初中54所（哈密市33所,巴里坤县14所,伊吾县3所,地直4所）；高中17所（哈密市7所,巴里坤县2所,伊吾县2所,地直6所）；职业高中3所（哈密市1所,巴里坤县1所,地直1所）；中专2所；电大1所.各级各类学校在校生共计68132人（含少数民族在校生23257人）.其中小学34079人（哈密市22793人,巴里坤县5558人,伊吾县1608人,地直4120人）；初中18930人（哈密市11936人,巴里坤县2754人,伊吾县585人,地直3655人）；高中12561人（哈密市4670人,巴里坤县895人,伊吾县332人,地直6664人）；职业高中445人（哈密市24人,巴里坤县94人,地直327人）；中专1194人；电大1323人.各级各类学校有教职工7414人（含少数民族教职工3183人）.其中小学3513人（哈密市2071人,巴里坤县852人,伊吾县280人,地直310人）；普通中学3260人（哈密市1677人,巴里坤县487人,伊吾县193人,地直903人）；职业高中64人（哈密市5人,巴里坤县21人,地直38人）；中专487人；电大90人.2008年,地区普通高中招生4223名,在校生12561人.幼儿园在园儿童8324人；特殊教育学校在校生132人（数据资料截止至2008年,由哈密史志办《哈密年鉴》提供）.

1.2师资力量分布

以笔者支教的哈密市来说,全市普通中小学63所,其中：中学40所（包括完全中学6所,高级中学1所,初级中学3所,九年一贯制学校30所）；完全小学23所.63所学校中独立设置的少数民族学校27所,民汉合校9所；农牧区学校45所.全市中小学生39399人,其中：小学生22793人（市区14784人,占全市总数的64.9%,农村8009人,占全市总数的35.1%）；初中学生11936人（城市9278人,占全市总数的77.7%,农村2658人,占全市总数的22.3%）；高中学生4670人（城市3987人,占全市总数的85.4%,农村683人,占全市总数的14.6%）.民族中小学生12642人,占全市中小学生总数的32%.哈密市有在职教师3500人左右,加退休教师5000多人.

以盐城师范学院第五批赴疆支教团的统计数据来看,在支教团覆盖的23所学校中,学生人数为13057人,在职教师人数为1299人,音乐教师人数为55人,中专学历3人,大专学历18人,本科学历34人.2011年哈密地区城镇学校在职音乐老师平均人数基本保证为3名,农村学校在职音乐老师平均人数基本保证为1名.城镇学校以市一校为例,在职教师120人,音乐老师3人（教师学历中专,大专,本科各1人）,在校学生1186名,分6个年级26班级；农村学校以大泉湾中心校为例,在职教师15人,音乐老师2人（教师学历为1中专,1本）,在校学生380名,分6个年级12个班,这些在职音乐老师当中还有一大部分本科学历的教师为支教团成员.

根据以上数据我们不难发现：（1）音乐教师在数量上还有很大缺口.以每班45人计算,尚需要近一百六十余名教师.（2）现象较多.音乐教师为弥补教学课时不足,社会、教育培训机构的课来填补空缺.（3）临时教师比例较大,以盐城师范学院每年派遣130人的支教团来看,占到支教学校教师总数的15%.

1.3中小学音乐课程的开设情况等

哈密地区中小学音乐课程开课率基本达到百分之百,但其中农村学校有相当大的一部分音乐教师是其他科目老师代课完成,没有专职的音乐教师.这样使得中小学音乐课程没有专业化、系统化的实施教学,给中小学学生的素质培养带来了很大的影响.随着经济建设进程的不断加快,对全市教育工作提出了更高要求,但目前哈密市教育资源不均衡、学校布局不合理、办学条件差等问题仍然存在,在一定程度上影响了哈密市经济社会的发展.一是随着哈密市城市化进程的不断加快,大批农村学生和来哈务工人员子女选择在市区学校就读,造成市区义务教育阶段学校教育资源紧张,校园面积不足,校舍不够,市区大部分学校平均班额达到60～70人,严重影响了教育教学质量的提高和学生的身心健康,现有的教育资源现状已远远不能满足教育快速发展和人民享受优质教育资源的需要.近十年,市区学校学生数量明显呈递增趋势,随着今年跨学区费的取消,这种趋势将更加严重.

二是农村中小学数量多、规模小、教学点分散,教育投入严重不足、教学设施不完善、师资力量薄弱,严重制约了农村教育发展,致使大批农村学生流入市区就学,农村学校学生数近十年来明显呈递减趋势,个别乡（镇）学校甚至剩下几个学生,导致教育资源严重浪费.

三是高中教育资源优势得不到充分发挥,职业教育的发展后劲不足.四是从长远考虑,哈密经济发展已步入“快车道”,亿吨级煤炭基地、鲁能煤电化基地、吐屋铜矿开发、“一主二翼”煤运铁路专线建设等项目给哈密经济带来前所未有的大发展机遇,哈密人口也将急剧增加,教育的发展必须要适度超前规划.

2分析与发展

2.1城乡学校音乐教育模式

近两年随着哈密地区整体经济的不断发展,从而使学术交流也不断增多.但城乡学校的基础音乐教育依然存在着诸多问题,从硬件设施上来讲,音乐教师师资力量严重紧缺,有些学校有音乐教师,但不重视上音乐课,并兼任其他课程,其结果是音乐课上不好,其他课程也教不好；有些学校根本没有音乐教师,音乐课由其他任课教师兼任,导致音乐课的教学质量不能保证,更谈不上有好的教学效果.从观念上来讲,还有许多中小学任然注重应试教育的分数观念,从而忽视了中小学音乐的教学发展.因此,要在哈密地区构建新型的中小学音乐教育教学模式.首先,要转变对应试教育的理解,注重培养全面发展的人才,将地区民族音乐纳入中小学音乐的考试体系之中.其次,要注重对农村以及偏远地区的师资、音乐教育的设备给予高度重视.在此同时要转变传统的旧观念,注重多元化的音乐教育学习,正确理解中小学音乐课程开设的价值与目标,逐渐使中小学音乐教育回归艺术化,审美化的方向上去.

2.2民汉合校的音乐教育模式

新疆是一块多民族大群居、大杂居的地方,在民族音乐文化在地域上呈现出区位的差异性和多样性的同时,地区教育部门始终高度重视少数民族地区的教育工作问题.从而推出一整套以民族学生和汉族学生相融合的教育教学模式,以民汉合校为平台,双语教学为载体,各民族文化向融合的基本理念.随着哈密地区教育行署对民汉合校模式的支持力度不断加大,为了把民汉合校教育模式办成关乎各族人民群众切身利益的“得民心工程”.国家地区努力实施好,投入大量专项资金,使得民汉合校的教育模式覆盖面将不断扩大,朝着科学教育模式的大方向不断发展.

新疆的主体民族有13个,少数民族人口所占比例较高,使用的语言主要有汉、维吾尔、哈萨克、蒙古语等,分属阿尔泰语系、汉藏语系和印欧语系三大语系中不同的语族.是一个语言文化呈现出多元化形态的地区.根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》的有关规定和新疆的具体实际,自治区党委制定了《自治区少数民族学前双语教育发展保障规划》,加大学前“双语”教育的投入规模,积极推行学前双语教育,从而更好的为以后的双语教学提供便利.从2013年起,财政将比照农村义务教育经费保障机制,支持新疆建立学前“双语”教育经费保障长效机制,由和新疆分项目、按比例共同承担所需经费.对开发少数民族儿童的智力,提高少数民族教育质量,大力促进少数民族学前双语教育事业的健康、快速发展,将起到良好、积极的作用.

3总结与改进

根据以上的调查所总结出来的现行新疆哈密地区中小学音乐教育中的诸多突出问题,如：音乐教师师资力量缺额较大、音乐教师的专业素质不够高、音乐课程教学不够系统化、教学管理机构的不健全、教学资源不均衡、学校布局不合理、办学条件差等等等问题.笔者认为有以下几点解决措施：第一,在大力推行“西部计划”的大环境下,大量引进音乐教育方面的专业人才,用以填补师资力量的较大缺口；再此同时更要加大地方音乐人才的培养,以期待日后能够满足自身的师资需求.第二,以县市为单位组织现有音乐教师进行再教育、再进修.通过专业人才的回炉再学习来提高现有师资队伍的整体专业水平.第三,地方政府加大对教学管理机构的产业化大升级,组织教育部门到内地教育部门、机构进行交流和学习,把先进的教育、教学、管理的理念带回去.第四,整合现有教学资源,合理利用.当然这一点在本人支教期间,哈密地方政府、教育部门已经在进行实施当中.

哈密教育只有一步一步的解决现有音乐教育中所存在的一系列问题,才能逐步的完善自身的教学模式和理念,当然解决问题的过程也是一个发现问题的过程,在政府的关心、地方政府人民的共同努力下,我们有理由相信未来的哈密教育必将有着美好的明天.