地方院校本科人才培养模式的

摘 要：新的历史时期,地方新建本科院校能否构建人才培养模式,培养地方经济发展的所需专门人才,是制约其发展的主要因素.本文对辽东学院自2003年从本科人才的培养模式中的目标定位、课程体系构建、实施途径等方面的探索和实践进行总结.

关 键 词 ：人才培养模式 应用型 本科

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0001-01

进入21世纪以来,我国高等教育格局发生巨大改变,高等教育由精英教育向大众教育转化.地方新建本科院校在本科人才培养的目标定位,培养模式等诸多方面存在模糊,面临学校办学实力不强,生源差的困难.正确对待和研究这些问题,准确定位本科人才培养目标,合理构建本科人才培养模式,培养出社会所需人才,是决定地方新建本科院校发展的重大课题[1～2].

辽东学院成立于2003年,正值国家经济高速发展,市场需求发生巨大变化,高等教育转型的时期,我校积极研究国外和国内其他高校本科人才培养模式,结合自身实际进行本科人才培养模式改革的探索,经过十年的实践,逐渐形成具有自身特色的本科人才培养模式,取得了一定的经验.

1.制定本科人才的培养目标和规格

从发达国家本科人才的培养实践具有以下几个特点：人才培养注重应用性；根据专业能力的需要构建课程体系,重视实践教学；完善的教学质量评价体系[3].在充分考虑经济社会发展对人才需求的变化、学校人才培养的实际能力及学生的发展潜质的基础上,辽东学院以社会需求为导向,将人才目标定位于直接面向地方经济发展的应用型、复合型,创新型人才.

在本科人才的培养目标基础上设计人才规格,通过市场调研和职位分析,制定各专业的职业能力标准,包括专业基础能力、专业技术能力和素质能力等三个方面,力求知识、能力、素质三个方面的整体优化.

2.构建理论与实践并重的课程体系

课程体系要围绕应用型本科人才知识、能力、素质和谐发展的目标.构建以职业能力培养为主线的课程体系,是应用型人才培养模式的重要内容[4].我校于2004年、2005年、2007年、2011年多次修订人才培养方案,构建由公共教学平台、学科教学平台、专业教学平台组成的基础教学平台和由专业选修模块和素质拓展模块组成的理论教学课程体系.新的课程体系使学生掌握系统科学的专业知识体系和人文知识的同时,更具有较强的综合素质.

我校不断完善实践课程教学体系建设,构建了贯穿大学四年的实践教学课程体系.包括由课内实验与实训课、综合实验与实训课、各类实习（金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习）、综合训练课程（课程设计、学年论文、毕业综合训练）构成的实验教学平台,由军事训练、专业社会实践、创新与职业技能构成的能力拓展模块.新实践教学课程体系使学生理论联系实际的能力得到提高,工程实践能力及创新精神的培养进一步加强.

3.人才培养模式实施途径的多元化

3.1 双学位培养模式

我校为了适应社会对人才知识结构多元化的要求,从2005年在土木工程、会计等专业中施行双学士学位试点学生通过双学位教育,形成文理渗透、理论知识与应用技能统一的知识体系,提高了在不同领域观察、分析、解决问题的能力,为就业打下了坚实基础.至2012年,为社会输送双学士毕业生近200人.实践证明,双学位模式是培养复合型人才的有效途径.

3.2 产学研相结合培养模式

我校近年来与安博职教集团、辽宁恒星精细化工有限公司、丹东奥龙射线仪器有限公司、朝阳经济技术开发区装备园等企业进行校企合作办学,不断完善产学研结合教育的人才联合培养模式,合作单位在人才培养方案制定,课程制定,师资队伍,实验实训教学、就业实习等方面发挥作用.特别是安博职教集团将微软优质教育资源引入辽东学院,为我校IT人才国际化、标准化培养提供了强力的技术保障,培养复合型、应用型国际化IT怎么写作外包人才.通过校企合作产学研结合的有效途径,以生产岗位实习和企业科研项目研究为结合点,把理论学习和实践能力统一起来,把课堂教学同生产实践有机结合起来,学生的创新能力在科研项目实践中得到培养.产学研相结合培养模式为辽东学院怎么写作丹东地方经济建设与复合型、应用型、创新型人才的培养方面发挥越来越重要的作用.

3.3 订单式培养模式

我校与辽宁精化科技有限公司,盘锦和运集团、无锡夏普公司等多家企业签约进行订单式培养.与签约单位在师资、科研、设备等方面,利用企业场所、科研项目、教师等资源与企业联合培养应用型人才.学生在校完成基础理论、部分实践课程的学习,然后进入合作单位继续完成实践环节的学习,实现职业能力需求与教学的充分融合.订单式培养使学校准确把握办学方向,专业设置更加符合社会需求；减少企业人力培训成本；能够激发学生学习动力,有利于毕业后迅速适应岗位要求.至2012年,为无锡夏普公司培养一百多名技术人才,为辽宁精化科技有限公司和盘锦和运集团培养80多名技术人才,受到企业好评.实践证明订单式培养提高了学生的技能水平,促进了学生就业,是地方本科院校重要的,充满活力的人才培养途径.

3.4 国际合作办学培养模式

自2008年,我校与美国西俄勒冈大学、韩国新罗大学、江陵大学等九所国外知名大学建立校际合作关系,积极探索与国外大学的合作办学,与韩国新罗大学采用“2+2”双学位与双学历培养模式,即辽东学院读满两年学生,书需在完成韩国大学的专业课学习,将学分转换到辽东学院,两国学校同时颁发各自学校的书和学位证书.至2012年,40余名学生获得我校与新罗大学的双书和学位证书.

新建地方本科院校只有立足实际,明确人才培养模式,合理构建课程体系,多途径办学,才能获得发展,为地方社会需求提供应用型、复合型,创新型人才.