中医临床专业本科港台留学生班中药学教学的调查

[摘 要 ] 港台留学生班不同于普通的本科班,其学习具有自身的特点,为了解中医临床专业本科港台留学生班中药学的教学情况,找出其中的缺点和不足,从而提高教学质量,现对广州中医药大学中药学院2006~2007年上学期结束中药学学习的中医临床专业本科港台留学生班学生进行一次中药学教学质量的调查.调查结果提示,对于中医临床专业本科港台留学生班的教学,需要在教学内容的选择、遵循古代本草学术思想、实践以及岭南中药的教学等方面加强提高.

[关 键 词 ] 教学质量；中药学；港台留学生

[中图分类号]G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）05（a）-093-02

中药学是研究中药基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用及其他有关知识的一门学科,是中医学中一门重要的基础课程.随着对外交流的不断增加,近些年来,到中药学院学习中医的香港、台湾等地的留学生日益增多,由于其行医环境与大陆不同,因此对于中医的学习要求与普通的本科班亦有不同.为更好地做好港台留学生班的中药学教学工作,对广州中医药大学中药学院2006～2007年上学期已结束中药学学习的2005级中医临床专业本科港台留学生进行问卷调查,以探讨进一步加强中药学教学,提高中药学教学质量的方法.

1.对象与方法

1．1对象

中医学专业本科2005级结束中药学学习的港台留学生班学生.

1．2教学形式

课堂理论教学.

1．3调查方法

问卷调查.请学生对中药学的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面提出意见,并对今后的教学提出建议.

2结果

发放问卷41份,全部回收,回收率100％,学生对中药学课堂教学提出了意见及建议.

2.1教学态度

在教学态度评价内容包括4项评价指标,包括“备课认真,有责任感,治学态度严谨”“教态端庄诚恳,为人师表”“对学生热情,能主动和学生交流谈心,不刻板”“注重个人仪表和修养,作风,尊重学生,虚心接受学生意见”,学生对教师在这4方面均很满意,满意率100%.

2.2教学内容

87.6％的学生认为中药学内容比较枯燥,晦涩难懂,加之教材收载的药物过多,每一章节中大纲要求的重点的药物都很难完全掌握,再加上很多熟悉和了解的药物,而这些药物又有很多相似之处,非常容易混淆,学生常常是感到力不从心,压力过大.

21.6％的港台留学生认为中药学教学在深度和广度上有所欠缺,有的讲授内容只是教材的简单重复,缺乏新颖性；药物的收载与临床实际不符,有些临床常用的药物,教材却没有收载,而某些大纲要求掌握或熟悉的药物则是临床已经不用甚至是淘汰药物,不能适应现代临床需要.

48.3％的学生认为教师在讲解具体药物的时候与实际临床联系过少,60％的学生希望在教学过程中能够增加临床用药的实例,这样不仅能加深对药物的认识,也能够提高实际遣方用药的能力.

46%的学生建议在中药学教学内容上应遵循古代本草学著作的学术思想,在教学实际中列举一些古代著名医家的用药经验,提高纯中药治疗疾病的本领,而不应过多地涉及现代药理以及现代药理的临床应用.

2.3教学方法

86.2%的学生认为中药学教学中对于中药标本的认识不能只停留在电脑的图片,应该加强对中药饮片的识别教学,定期参观标本馆或药圃,应多进行实物教学,针对饮片识别的期中考试,也应以实物饮片为考试对象,而不应该为单纯的电脑图片.

由于中药学的内容繁多,记忆效果很差,56％的学生希望教师在教授教学内容的同时,介绍一些中药学的学习和记忆方法.

2.4 教学效果

所有的学生认为通过课堂教学,能够基本掌握学习内容,对于课后的复习和临床应用具有较大的帮助,有的学生提出对于每一单元的课后小结,时间较短,不能完全对本章节的内容作一个整体的回顾,希望适当增加每章节后的总结复习时间,使学生能够充分掌握课堂的内容,有的学生甚至提出在每一节课上课前,做一次小测验,督促课后复习,提高学习效果.

3讨论

从以上调查数据可以看出,港台留学生班的教学在很多方面有自身的特点,应从以下几方面来加强留学生班的中药学教学.

3.1精选教学内容

中药学教材内容偏多,教师在讲课的过程中迫于教学大纲的要求,讲授的内容亦过多,学生感觉课堂上速度过快,很多重点掌握的药物往往由于时间的关系,讲授得又过于简单,不利于理解与记忆,学生普遍感觉学习负担过重,但学习效果却欠佳.要改善这一状况,在今后的教学中可以尝试精选教学内容,先把每一章节中几味具有代表性的药物讲深、讲透,通过对比的方法,将同章节中其余的相似的药物简单加以比较,找出药物特点,让学生以药物的共性为主线,药物的特征为副线,通过自学来掌握；同时我们还要不断更新自己的知识结构,及时补充学科的前沿知识,在讲课的过程中扩大知识的深度和广度,满足学生求知欲.

3.2注重古代本草学术思想

通过调查发现,港台留学生不希望教师用完全现代的思维和方式来讲授中药,即学生称为的“西药化的中药”.目前来校学习学生主要来自港澳台地区,据了解,他们绝大多数已经在本土或美英等西方国家获得医学或其他专业的学士以上的学位,而且,他们将来的行医是不使用任何西药的纯中医,部分地区获取中医执照还要通过某些古代医著的考试,因此他们希望教师讲课过程中,能够遵循古代本草的学术思想,注重培养他们中医的临床思维能力,以满足未来临床和考试的需要.

3.3注重实践教学

在中药学教学中,还应注重培养台湾留学生的中药材的识别能力.因为很多学生毕业后常常是自己行医,要求他们除了有临床工作能力之外,还必须具有一定的药材识别知识.由于中医学专业不开设中药鉴定学,因此,学生对中药形状的认识只能通过中药学的教学实践来实现.本次调查发现,学生普遍反映对药材的鉴别的能力还是很差,绝大多数的药物无法识别.现阶段,教研室为了提高实践教学,购置了一批药材标本,在每次上课时,教师携带标本到教室,学生可以利用课间时间来识别中药的饮片.由于课间的时间有限,教师不能对每味药物进行详细的讲解,只能作个别的答疑.同时在课件中,增加每味药物的原植物、饮片的图片,以补充实践的不足,但从调查来看,尚不能满足学生的要求.今后应同时充分利用标本馆或药圃等校内的资源,课程安排上争取有10学时左右的野外实习时间,以满足学生的需求,增强学生辨识中药材的能力.

3.4加强岭南中药的教学

在调查中,一些具有一定临床用药经验的学生普遍反映,很多在岭南地区临床常用的药物,比如千斤拔、牛大力、五爪龙等,教材没有收载,希望能介绍一些岭南常用药物的知识.广州中医药大学中药学院地处岭南,有自身的地域特点,临床常用的药物也有一定的特色,目前全国统编教材收载的中药部分也为岭南常用的药物,但还有很多临床常用的药物没有收载,学生从未有机会接触到这些药物,到实际临床时常常感到非常棘手,不能适应临床需要.为进一步加强岭南中药的教学,对于港台班的学生来说,由于学时数尚充裕,可以考虑在每一章节结束时补充一些临床常用的岭南中草药,学生可以凭自己的兴趣来选择学习,亦可考虑建立一个以药物的临床应用为主的岭南中草药学习网站,供学生学习参考.

（收稿日期：2007-03-06）

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