经管类本科学生专业实习问卷调查

［摘 要 ］专业实习是经管类本科学生培养的重要环节之一,在国内日益受到重视,通过对沈阳航空航天大学经管类学生专业实习的现状进行问卷调查,结果反映出实习基地建设与管理薄弱、实践教学队伍建设投入不足和实践教学评价体系不完备等问题.提出加强校企合作和制度建设、建立完善科学的专业实习评价体系和构建有效的专业实习管理信息系统等对策建议,加强和改进专业实习各个环节的管理,提高经管类学生专业实习质量.

［关 键 词 ］经管类；专业实习；实习管理

［中图分类号］G459［文献标识码］A［文章编号］2095-3283(2013)07-0148-03

随着高等教育向大众化的普及,高校毕业生就业情况一直不容乐观,尤其文科类毕业生与理工科类学生相比,在实习、就业等方面都存在劣势.为了培养学生适应社会能力,许多高校都在积极探索“3+1”培养模式,即重视学生在学校期间实践能力的培养.这种培养模式突显了专业实习的重要性,然而真正提高专业实习效果,还需要在制度建设等方面不断地完善和探索；通过对沈阳航空航天大学经济与管理学院专业实习管理现状进行问卷调查和分析,探讨高校在专业实习管理方面普遍存在的问题,进一步完善专业实习相关管理制度,提高管理水平,让学生真正从实践中得到收获.

专业实习是经管类本科学生培养的重要环节之一,在各高等院校也日益受到重视,相关研究论文比较多,涉及到了实习中的各个环节,有关院校还对经管类学生实习管理进行了全面系统的探讨.本文通过对沈阳航空航天大学经济与管理学院2013届学生专业实习问卷调查和分析,探讨高校在专业实习管理方面普遍存在的问题,并提出完善专业实习的管理对策,让学生真正从实践中得到收获.

一、调查过程与统计结果

笔者于2013年3-4月对沈阳航空航天大学经济与管理学院2013届学生进行了问卷调查,问卷调查范围涉及旅游管理、公共事业管理、人力资源管理、市场营销、物流管理、国际经济与贸易和金融学七个专业,发放问卷126份,回收126份,其中合格问卷124份,统计结果见表1.

二、调查结果分析

1.实习单位的落实情况.学生自己联系单位的超过半数,占52.76%,通过亲戚朋友介绍、学校或老师推荐的各占约1/5.说明经济与管理类本科学生落实实习单位基本没有困难.

3.选择实习单位与就业意向.学生选择有意向就业的单位作为实习单位超过半数,占54.03%.

4.实习单位对学生的管理.所在实习单位为实习生提供培训机会占37.58%,有明确的实习生日常管理制度的占29.30%,为实习生配有指导老师的占12.74%,,为实习生提供职业规划、谋求职业发展的占12.10%,对实习生进行定期绩效考核的占8.28%.

5.专业实习对个人就业的影响.认为专业实习对个人就业有帮助的学生占总数的99%.

6.对专业实习评价标准的看法.认为目前的评价标准,能够一定程度反映学生实习效果占58.73%,能够全面反映学生的实习效果占23.02%,只反映了报告质量,无法真实反映过程的占18.25%.

7.在专业实习中的收获.认为在专业实习中,职业能力、岗位责任、价值观和社会责任有所提高的学生,所占比重最大,占41.62%.

8.指导教师在实习过程中的指导作用.在实习过程中,在一定程度能够指导学生实习的指导教师占48.80%；能够经常与学生沟通,了解实习情况的指导教师占42.40%.

9.实习中与指导教师的交流情况.与指导教师偶尔交流的过半（占50.81%）,经常交流的占29.84%.

10.实习中获得最大帮助的途径.从工作中同事得到的帮助所占比例最高（占45.86%）,其次是实习点指导教师（占28.57%）和本校指导教师（占21.05%）.

11.实习过程遇到的最大困难.人际关系占18.98%,工作压力与强度占46.72%,个人心理问题占14.60%,生活问题占11.68%.

12.对专业实习感到不满意的方面.最突出的是待遇低（占43.28%）,其次是工作累（占20.90%）和管理不完善（占20.15%）,不能真正所学所用占15.67%.

13.对本专业的实习管理制度的了解情况 多数学生了解实习管理制度（占76% 以上）,但是还有23.58%的学生不清楚实习管理制度.

14.对专业实习在本科学习重要程度的认识.多数学生能够认识到专业实习的重要性（占91.87%）.

三、经管类本科专业实习中存在的问题

通过对上述问卷数据进行分析和研究,笔者认为调查数据所反映出来的问题,具有普遍性和代表性.

(一)实习基地建设与管理薄弱

当前,我国各高校的专业实习普遍以自主实习方式为主.学生通过各种方式选择实习单位,这种方式的优点是学生可以根据自己的特长或优势选择实习单位,利于自身发展,同时也利于了解行业的发展现状和发展趋势.从另一方面看,由于企业与高校在人才培养合作方面发展滞后,导致企业对许多经管类本科学生的专业实习疏于管理,管理制度还不健全.企业作为经济人,其发展目标是追逐利益最大化,由于存在毕业生在企业获得培训后跳槽现象,使得企业人才培养成本过大,由此,企业在人才培养基础投入上动力不足.学校虽然一直强调实习基地建设的重要性,但由于外部环境和自身发展阶段的限制,许多高校都未能积极采取有效的措施和办法加强与企业的合作.

(二)实践教学队伍建设投入不足

当前普通高等学校在实践教学师资队伍配备上存在严重缺陷,我国大部分普通学校在教师实践教学能力培养方面投入不足,许多青年教师都是直接从院校毕业后直接从事教学工作,在校期间较少有机会参加社会实践.目前沈阳航空航天大学经济与管理学院各专业为学生配备的专业实习指导教师在指导学生实习实践的同时,承担了相当多的理论课教学工作.在调查中得知,仅有42％的教师能够做到经常与学生沟通,了解实习情况；仅有13％的学生在专业实习中配有专门的企业指导教师.而且在这些指导教师中,青年教师比重过大,缺乏专业实践工作经历和经验. （三）专业实习管理困难

目前许多普通高等学校的专业实习均为分散型实习,由于专业实习单位分散,实习过程控制较难,在实习单位设立的指导教师队伍不完善,许多管理规定不能严格执行.校内指导教师由于同时担任理论课程教学任务,任务繁重,无法经常与学生进行沟通,监管过程控制往往通过手机短信、网络、上交日志报告等形式,这种方式既不方便而且带有随机性质,缺乏有效管理的制度保证.

(四)实践教学评价体系不完备

经管类各专业实习评价指标体系包括实习周志、实习评估报告、专业实习报告等几项指标,缺乏对不同岗位的个性评价指标；评价主体也仅包括指导教师和企业.从调查数据中不难看出,有将近60%的学生认为目前的评价体系只在一定程度上反映了学生的实习效果.

(五)学生实习前的心理准备不足

从问卷调研中发现,专业实习前的动员不到位.部分学生对本专业的实习管理制度和实习计划不够了解,甚至根本不清楚实习要求与目的.有近20％的学生认为实习过程中人际关系出现困难,46.7％的学生感觉到实习工作中压力和强度过大,难以承受.这些数据表明,学生对于专业实习认知程度不够,对实习过程中会产生的矛盾和困难估计不足,心里准备不充分.

四、完善专业实习管理的对策建议

(一)加强校企合作和制度建设

高校应积极与企业共建学生实践能力培养平台,从了解企业需求入手,利用高校科研理论资源优势和专业技术解决企业实际问题.同时让企业参与学校专业培养方案的制定,这样可解决学校与企业对学生专业实习安排与管理的分离与脱节,并在此基础上建立长期合作,这样有利于校企双方的制度建设,更有利于实现学生实践能力培养的长期发展目标,同时也有利于双师型教师的培养.目前,沈阳航空航天大学经济与管理学院旅游管理、物流管理、人力资源管理等专业已经与企业签订了长期合作协议.在制度建设方面,要加强专业实习的前期管理、过程管理与控制、结果评价与总结等全方位、全过程的管理与控制.

(二)建立科学完善的专业实习评价体系

目前经管类学生专业实习评价指标比较单一,实习报告权重系数过大,因此,需要进一步加强专业实习评价体系建设,逐步建立包括以企业、指导教师、同学为评价主体,以周志制度、中期评价、进度和计划执行情况、指导教师记录、实习报告等多项指标的评价体系.还要把专业技能、心里承受能力、责任感、组织管理能力、学习能力及团队合作能力等软实力的考核都纳入考核体系之中.

(三)构建有效的专业实习管理信息系统

利用现代信息技术开发专业实习管理信息平台,通过远程信息交流,进行过程管理与控制.通过网络技术手段,及时掌握和解决学生在实习过程中遇到的困难与问题.

(四)加强学生的心理素质与认知教育

学生在实习前对专业实习认知程度和心理准备是保证专业实习效果的前提,因此,需强化学生专业实习准备过程管理与教育,在专业实习前召开动员会,以班级为单位进行专业实习前教育,对实习管理规章制度、实习手册、实习安全规范、实习评价等进行详细解读,让学生真正了解专业实习的预期目标.同时,加强学生的心理素质教育与挫折教育,让学生对工作中产生的困难有心理准备,遇到问题能及时与教师沟通,教师应针对不同学生的个性特点进行培训,尽量做好事前控制与管理.

总之,专业实习是经济与管理类本科应用型人才培养的有效途径之一,为了进一步提高经管类学生专业实习质量,应逐步加强和改进专业实习各个环节的管理,以制度为保证做好事前控制、事中控制和事后控制,做到全方位、全过程的有效管理与控制.

［参考文献］

［1］胡延华.经管类专业顶岗实习管理的探索与实践［J］.承德石油高等专科学校学报,2012（4）：80-84.

［2］胡红娟.应用型本科专业实习管理模式的探索与实践［J］.宜春学院学报,2011（2）.

［3］巩艳芬,尹志红,王艳秋.经管类大学生实践能力培养模式研究［J］.石油教育,2010（3）.

（责任编辑：刘润婉）