试应用型本科教学管理模式的构建

摘 要：应用型本科教育在我国迅速、蓬勃发展,开拓创新,树立全新的教育观念,围绕提高教育教学质量,积极改革各项管理工作,创建新的管理模式.应用型本科教育教学管理模式的改革,应服从怎么写作于其人才培养目标,要有利于综合职业能力和创新能力的培养,有利于教学管理系统功能的发挥.

关 键 词 ：应用型本科教育；教学管理模式；教学计划；学分制；教学质量

随着我国经济、科技持续快速发展及传统产业的改造与高科技的结合,新兴产业的涌现,我国应用型本科教育已进入了一个蓬勃发展的新时期.应用型本科教育已不是“二本”教育简单的延伸,而是具有独特专业技能的一种教育形式.培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,培养目标的不同,决定了应用型本科教育教学管理模式也应具有鲜明的职业特色.为此创新现有的教学管理模式,势在必行.

1.校企联合,改革教学计划制定和执行管理系统

教学计划是培养人才的“设计蓝图”和“工艺过程”,制订具有应用型本科特点的教学计划并加以执行是应用型本科教育教学管理改革的重要内容.

首先,建立由专业教师、实训指导教师及企业专家（专业技术人员）组成的专业教学计划制订小组,负责教学计划的制订、实施、检查及修订工作.保证教学内容的先进性,使学生掌握先进制造技术和技能.该工作由实训部主任负责制定出相应的制度聘请企业专家,并根据其工作贡献,给予适当的劳务补贴.

其次,成立专门的实训管理部门.比如,学生的成绩单上不但要有学习成绩,还应有实训成绩、技能考核（如计算机过级、外语考级等）成绩,建议今后在学校举行的技术比赛活动、科技制作活动等,学生取得的成绩也应登录在册.对于获得市级大奖的学生给予一定的激励机制.

第三,切实组织社会力量进行教学计划的论证工作,多方征求意见,广开言路.教学计划的论证工作应每年进行一次.主管校长,教务部、实训部相关人员都应到会听取意见,以利切实保证教学计划的科学性、先进性、创新性和可操作性.专业教学计划的制定,实训的学时量不能低于40%,甚至可以达到50%.

2.多元化办学,改革学籍管理制度

随着我国高校改革的深入发展,我校已创办了第二专业和二学历,改革现有的学生学籍管理制度已势在必行.其主要内容应着手于实行学分制.应用型本科教育的学分制是由于其自身的特点和培养目标的需要,不但要完成教学计划规定的理论课程学分,而且还要达到职业技术技能水平的规定学分.例如,对数控专业的学生应制定出其计算机应用能力达到的等级水平,并规定相应的学分；技能测试水平以国家制定的职业等级标准为依据,经过国家规定鉴定部门考核合格者,准予计入相应学分.

改革完善学生学籍管理制度,可由教务部门、实训部为学生记好两本账,教务部负责课程考试学分,实训部负责专业技能考核学分.建立专业技能考核学分是应用型本科教育的创新,不同的专业应规定不同的技能考核内容,书上要列入相应学分,作为用人单位人才的选择依据.对于在校学习期间有创造发明或技术革新的佼佼者可增加“特别学分”（或称创新学分）,以资鼓励.

3.因材施教,创新教材管理制度

结合产业特点,鼓励教师编写适应企业生产和科技发展需要的新教材（或讲义）.在规范中推动教材管理制度的创新,提高教材的编写质量.通过活跃学院的学术氛围,提高教学质量,促进办学水平的提高.

每年初由教务部牵头进行审订落实,每学期末进行总结检查.各专业系审查合格定稿后,教务部组织力量核算印刷成本,组织印刷出版.教师编写教材的工作量按学分析算成课时计入教材成本,按成本价售与学生,不增加学校负担.

学院自行印发的教材（讲义）实行统一编号,由教务部在档案馆存档备查.设立教材编写基金,实行优秀教材评选激励制度.每2～3年进行一次优秀教材评选活动,对评选出的优秀教材给予适当奖励.此外,应体现学校自编教材的水平,要通过编写高水平的教材来体现应用型本科办学的特色以及科研的质量.

4.开展第二课堂活动,培养学生的创新思维

我院从2001年创办以来,陆续开设了“科研”实训课,由教师和学生共同选择科研课题并组织实施,如：“数学建模比赛”,“全国机器人大赛”等等.极大地调动了学生学科学、搞科研的积极性,在培养学生开拓创新,引导学生理论联系实际,提高竞争能力方面取得了可喜成绩.再如,我们每年的暑检测是第三学期,组织数控、电子、模具等专业到企业实习基地实训.在学生大二时,就组织学生到实验室与教师一道研究课题,为比赛作准备等等.

为了加强第二课堂活动的管理,可规定相应学分（1～4学分）来鼓励学生参加相应的活动.实训部可按专业下达到各系,由各系与学工部共同安排.教师要承担第二课堂的组织工作,如：外语教师组织外语讲演比赛,文科教师组织阅读与欣赏专题活动,工科教师组织技术比赛活动,经济类教师组织经济类专题讲座等,并列入教师岗位职责.这样充分调动教师和学生的积极性,既有利于培养学生的社会实践能力、创新能力,也有利于促进教师提高业务水平,有利于双师型教师队伍的建设.

5.改革考试制度,适应应用型本科目标的需要

应用型本科教育,针对其特点,在考试内容、考试方法以及能力考核等方面,进行深入改革.笔者认为,考试制度改革应当遵循以下原则：

1、考试内容要由单纯知识型向知识能力相结合的类型发展.要把测试学生分析、解决问题的能力以及创新思维能力列入考核内容之中.随着科技进步信息化的发展,考核学生获取信息的能力亦应列入考核内容之中.为适应社会对人才综合素质的要求,对工科学生的考核应注入经济管理方面的知识.

2、考试方法要适应专业课程整合的要求.随着我国教育改革的深入,传统课程的重新整合已向纵深发展.应用型本科课程重新整合,在于使教学内容与职业岗位要求紧密结合.因此,在制订教学计划时,应使基础理论、专业知识与专业技能更为有机地结合起来,考核内容、考试方法必须与之相适应.

3、考试手段要实现现代化.随着教学手段的现代化,考试手段的现代化也日益受到重视,利用计算机进行无纸化考试,或者网上考试.例如计算机专业的学生完全可以在校园网上进行实际操作的考核.

4、实践教学环节的考核应与职业岗位的应知应会相结合,应当与国家相应职业技术等级要求接轨.例如,工科专业的毕业生在职业技术等级方面应达到技师的水平,具有一定的能力解决生产技术问题,这就要求在教学和考核中应按技师水平来设计,这样毕业生适应职业岗位的能力才能加强.

5、改进实践教学的评价方法,从能力级别或技能等级上给学生一个恰当的考核成绩.按实践教学模块的顺序,分别给予不同的成绩.比如,数控技术应用专业实践教学包括编程、对刀、操作等模块教学内容,可以根据学生掌握的实际情况,分别给出成绩.此外,撰写考察报告、拟定设计方案等等,也应给予相应成绩,这些能力成绩的细化方案,有利于更加准确地评价学生的综合素质.

总之,实施应用型本科教育教学管理工作创新,是办好新型教育的重要一环.这对每个教学管理人员都是一个新的挑战.研究和探索新的教学管理理论和不同专业的教学管理模式,制定不同的管理办法,大胆探索,力图创新,就能为应用型本科的发展作出应有的贡献.