在高职示范院校建设契机下工程造价专业人才的培养

摘 要 ：在初中英语新课程教学过程中,一些学生由于存在知识、方法、智能、心理上的障碍以及来自家庭、学校、社会等因素的影响,英语学习有一定困难,成为学习英语困难的学生.

关 键 词 ：新课程；学困生；成因；策略

在我国加大基础设施建设的同时,基本建设投资业迅速发展,这就要求教育机构培养大量的工程建设招投标管理人才,以及工程造价管理人才.

一、工程造价专业在我国的发展

工程造价专业属于多学科交叉的专业,在我国起步较晚,是年轻的专业.1983年,天津大学首次开设了工程造价管理这门课程,1986年在中国有色金属总公司的推动下,江西理工大学（原南方冶金学院）在全国率先开设了第一个工程造价管理的本科专业,但是当时在教育部颁发的“普通高等学校本科专业目录”里没有这个专业,因此,后来所设立的工程造价专业主要是专科层次.直到2002年,天津理工学院（2004年更名为天津理工大学）成功地论证了“工程造价”的本科专业,2003年教育部在专业目录外专门列了一个工程造价,并在后面加了一个“W”,意为目录外专业,编号是110105W.

二、我院工程造价专业发展的历程

我院工程造价专业招生始于2007年,专业定位为三年制大专层次.2007年招生2个班,报到学生101名；2008年招生4个班,报到学生203人；2009年招生4个班,报到学生205人；2010年高考学生总量下降,我院工程造价专业招生计划调整为3个班,实际完成招生3个班,学生共计143人；2011年招生3个班,报到学生146人.

在专业建设的过程中,工程造价专业逐步明确了该专业的培养目标、规格、职业能力、典型工作、课程体系等,并组建了专业建设指导委员会,购置了广联达造价软件、梦龙项目管理软件等相关配套设施,进一步完善了课程理论和实训教学体系.此外,从2006年至2010年,我院共引进相关专业大学毕业生6名,具有五年以上一线工作经验的企业专家5名,逐步形成了高质量的“双师”结构教学团队.

三、我院工程造价专业在专业建设过程中总结的几点经验

1.突出以怎么写作区域经济为方向的人才培养目标

我院工程造价专业依托陕西及周边区域的经济发展,以西部经济大发展为契机,以加快城乡统筹规划为背景,培养拥有良好职业道德和职业素质,拥有扎实、系统的工程造价专业知识以及熟练的职业技能,并具有职业持续发展能力,能够在工程造价咨询、工程监理、房地产经营与管理、工程项目管理、建筑施工企业等单位从事造价、管理等工作的一线技能型人才.截止2011年9月,2007、2008级工程造价专业毕业生中有86%的同学从事工程造价相关工作,其中陕北地区、关中地区、内蒙古南部地区企业共计接收我院工程造价毕业生达82%.

在对本专业毕业生工作单位的回访过程中,我们向各用人单位深入了解学生的工作情况,并对我院工程造价专业的培养目标、课程设置、素质培养等方面进行了意见征求,使得我院工程造价专业在怎么写作区域经济方面取得了更为准确的目标定位.

2.以军事训练强健身体,以实地参观激发兴趣

在入学后,要求所有工程造价学生进行为期半个月的军事化训练,借助军事化训练和管理的理念,将军队的先进管理理念进行商业化应用,主要培训学员面对困难,克服困难的能力,培养坚强的毅力、超强的执行力,提升在团队中的人格魅力、良好的沟通和协作力、百折不挠打不烂拖不垮的铁血精神,对待生活的正确态度.在日常学生生活管理中,提倡半军事化管理,不断从全方位提升学生的综合素质,以养成良好的个人生活和工作作风.

3.课程教学融入职业技能考试,提高学生技能水平

我国在建设行业中实行执业资格准入制,即进入行业必须要有相应的执业资格,持证上岗.因此,在课程教学过程中,我们依据工程造价专业对岗位工作的要求,总结出学生在上岗前应该通过的职业技能考试,如土建造价员、安装造价员等职业资格考试.并根据中国建筑工程造价管理协会制定的《全国建设工程造价员管.理暂行办法》及其由协会负责组织编写的《全国建设工程造价员资格考试大纲》,在教学中融入建筑行业造价员资格考试内容,将课程教学同职业技能考试大纲相统一,通过职业技能的培养,使学生最终能够顺利通过职业技能考试.从2009年至今的四次土建造价员职业资格考试的情况来看,我院工程造价专业学生的通过率均超过90%,创造了陕西省造价员资格考试的最好成绩.

4.实训项目贯穿学习过程,切实提高学生的实际动手能力

我院工程造价专业学生的实操能力培养从入学的认识实习,到课程教学过程中的模块式实训项目,再到学期末的综合性实训项目,以及最后的顶岗实习构成了一个完整的实训体系.

在实训教学体系中,专业知识实习是实训的第一个步骤,也是整个实训项目开始的引子.在学生入学后,通过带领学生进行施工现场参观、造价公司参观和开标现场观摩,引导学生对专业学习形成一个初步简单的认识,提高学生学习的兴趣和信心.

在模块化的实训中,专业指导教师采用实际的案例,以任务引领的方式使学习小组成员在过程中获得知识,任务的完成不拘泥于标准答案的获得,而是引导学生把工程造价的基础理论知识、相关施工工艺、相关法律法规和工程造价实际相联系,培养学生分析问题、解决实际问题的能力,提高专业技能.

最后的顶岗实习是对学生在校期间所学知识运用能力的最好检验.在顶岗实习环节,教师和学生在形式上分离,但依然存在指导与被指导的关系,而且从专业技术的角度上二者还重新建立起新的师徒、同伴关系,学生在一线的工作疑问通过和老师、师傅的沟通和探讨,获得解答,这一解答亦可能成为教师在新一轮的教学工作中的启示.师生的互动,从课堂延伸到工作,这种良性的循环促使教学、实训的不断完善.

5.优化师资结构,提升内涵建设

优秀的师资团队是教学质量的基本保障.从2006年至今,我院共引进工程造价相关专业大学毕业生6名、具有五年以上一线造价工作经验的企业专家5名,此外,我院还与6名行业专家签订了教师进行课堂和校外实训指导的协议,基本满足了工程造价专业在校内教学和校外实训的要求.2009年我系率先启动了“一对一,结对子”工程,由教师中有经验的老教师带领新教师学习教学经验,由具有实践工作经验的工程师带刚毕业的年轻教师学习实际工作中的知识.每周的教研室交流活动中各位教师互相沟通,交流课堂教学思路、教学方法、教学技巧、专业技能、行业动态信息.在经历了四年的共同学习后,我系的专家成为学生喜爱的教学名师,走出校门不久的年轻教师也逐渐在行业内崭露头角.