外语教学中大学生国际视野培养的途径

【摘 要】随着我国对外开放的深入和国际交往的频繁,具备国际视野成为新时期大学生必备的素质之一.作为与国际化联系最为紧密的学科之一,外语教学的效果直接影响着大学生国际视野的开阔程度.大学外语教学应当在课程设置、学科融合、语言实践、文化氛围和师资配备等方面进行优化,充分发挥其在国际视野培养中的积极作用.

【关 键 词 】外语教学 大学生 国际视野 途径

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0068－02

一、引言

随着全球化进程的加快和对外交流的增多,我国参与国际竞争的深度和广度不断加大,这就要求必须培养能够适应国际竞争需要、提升我国综合实力的高素质人才.大学生作为未来的中坚力量,其国际视野直接影响到自身的发展,并最终影响到国家的发展.

但是,“目前我国高等教育中对于培养具有国际视野并拥有一定专业能力的复合型人才的培养还是相对比较欠缺.这对我国在国际事务中进一步发挥作用造成了一定的影响”.因此,在大学教育中,采取多种模式培养具备国际视野的大学生,就成为亟须探索的课题.而在所有学科中,外语与国际化联系最为紧密.利用外语教学培养大学生的国际视野,将对大学生国际视野的培养产生直接、积极的作用.

二、国际视野与外语教学

根据各位学者的研究和探讨,国际视野通常是指从世界的高度、以世界的维度来观察问题、认识问题的一种思维方式,是一个相对宽泛的技能集合体,包括获取国际知识的能力、应用国际知识的能力、进行国际交流的能力和具备国际化思维的能力.也就是说,国际视野是一个人在全球化背景下所应具备的知识、能力、素质的综合体现.

具备国际视野的人才,应满足三个条件：外语、技能和胸怀.在这三个层面中,外语是最基础的第一层面.要具备国际视野,拥有汲取多元文化的宽广的胸怀和理解能力,首先需要了解各种文化.而语言本质上就是社会交际和交流,语言的沟通,就是国际交往最基本的条件.只有掌握一门或多门外语,才能全面深入地了解各种文化,才能增强国际信息获取能力、国际沟通交流能力,为培育国际视野奠定坚实的基础.

国际视野可以在国际交往中潜移默化地养成,也可以通过多读书来加以培养.因此,外语教学可以在国际视野的培养中发挥不可忽视的作用.此处的外语教学,并不是狭义上的在课堂进行的、以传授语言技能为主要目的的外语教学,它是结合各种外语技能、涵盖各种外语活动、渗透各种人文思想、触及各种外国文化的广义的外语教学.这种符合国情需要的外语教学,是大学生培养外语能力、了解多元文化、培养国际视野的基本途径,能够培养大学生良好的语言沟通能力,为其国际视野的培养奠定坚实的基础.

三、外语教学培养大学生国际视野的途径

在外语教学过程中,有意识地融入国际视野培养的元素,不仅能让外语技能这一基础环节得以巩固,还能为接下来的深层次的培养打下良好基础.

1．优化外语类课程设置

合理的课程设置是人才培养目标得以实现的根本保证.当前各所大学非英语专业的外语教学,基本上采取“大学英语必修课为主,各类外语选修课为辅”,各类课程主要侧重于语言技能的训练,少部分涉及文化知识的传授.这种“重技能、轻思想”的课程设置模式,很难实现培养大学生国际视野的目标.

要从课程设置上引导大学生开拓国际视野,需要在国际化理念指导下,调整优化外语类课程体系.首先,保留培养语言技能和文化意识的原有课程.大学英语这一必修课程,对大学生语言技能的培养起着积极的作用,但需要通过教材的选取和授课内容的更新来使其作用得以充分发挥.其次,淘汰或改革陈旧落后或内容重复的课程.英语报刊选读、英语视听说等传统选修课,融合了语言技能和文化内容,能在学习语言技能的过程中培养文化意识,但长期以来课程内容较为陈旧,在实际授课过程中往往达不到预期目的,因此需要对其进行整合,更新课程内容,在授课内容中渗透国际视野的教育.此外,还需要开设一些具有国际化内容的课程.为了更好地符合国际视野人才培养需求,可以在原有基础上增设与国际接轨的新课程,如英语国家概况、跨文化交际实务、模拟联合国、国际学术交流等,为大学生提供更多的课程选择,并通过设置最低选修学时的办法,来引导大学生选修此类国际化特色课程.

2．进行跨学科融合

外语在国际视野的内涵中处于第一层面,即“工具层面”.但是如果外语只单纯地作为工具,如果外语教学仅仅停留在日常交际这个层次,不与其他学科相结合,就无法充分发挥其在开阔国际视野中的作用.因此,必须要加强外语学科与其他相关学科的融合,外语教学必须进一步深入到学科领域、专业领域,培养既懂外语又懂专业的复合型人才.

在本科教学阶段,外语教学与其他相关学科相融合的最直接的模式,就是双语教学的开展.2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”.大学教育中双语教学的目的,是提高学生的英语水平,提高学生实际运用英语的能力,为他们将来的国际交流和科技切磋扫除语言障碍,进而深入了解外国文化,实现国际对接.双语教学应重在专业内容,以传授专业知识为主,提高外语能力为辅,不能本末倒置.

此外,大学的专业课教学中,还可以根据实际情况,有选择性地使用外语原版教材,使大学生直接地、更快地了解该领域的世界发展水平,接触前沿信息.

3．推进语言实践教学

语言技能的掌握,除了理论的学习,更重要的是实践锻炼.大学生经过多年的学习,已具备一定的语言基础.进入大学之后,外语教学更多的应侧重于给他们提供语言实践的机会.学校应该在允许的范围内,积极支持和鼓励学生参与各类国际活动,组织学生参加各类社会志愿怎么写作,尽量为他们创造使用外语、了解文化、拓宽视野的机会.

对于众多中国大学生来说,真实的语言环境毕竟有限,大学外语教学可以在教学中增加更多的实践环节.构建“多功能外语情景实训平台”就是一种有效的方式.“多功能外语情景实训平台”是教室和课堂教学的延伸,通过提供丰富生动逼真的仿真场景,使学生通过接触“虚拟现场”,全面、系统地了解各种国际交流活动的全过程,进行高度仿真的实际操作,培养“实战”能力.情景实训平台可以根据需要灵活地进行实景模拟,创设出如英语沙龙咖啡吧、模拟国际学术交流会议、礼仪实训室等经典场景,提供仿真语言情景、实物情景以及声像情景,让学生达到从“语言操练”到“语言运用”的飞跃,在实践中培养国际视野.