我国图书情报与档案管理领域博士生导师群体特征术

[摘 要 ]对我国图书情报与档案管理领域博士生导师的年龄、性别和地区分布特征及其学习经历进行分析,揭示我国该领域师资力量的现状,并针对今后这一领域的高层次人才培养特别是博士生导师培训提出建议.

[关 键 词 ]图书情报档案管理博士生导师群体特征

[分类号]G350

1引言

研究生教育是教育的最高层次,相比本科教育,它更关注科研创新能力和学生求知欲及献身创造性工作能力的培养.我国的图书情报与档案管理(简称“图情档”)研究生教育始于1978年中国科学技术情报研究所创办的情报学研究生班.经过30多年的发展,目前已经形成涵盖硕士、博士、博士后的梯级研究生教育与培养体系.到2010年,我国已有北京大学、中国人民大学、武汉大学、南京大学等图书情报与档案管理一级学科博士授予单位；有8个图书馆学博士点、8个情报学博士点、4个档案学博士点,图书情报与档案管理硕士招生单位达到76个.如何在新形势下更好地开展我国图情档研究生教育,使培养的人才更适应信息社会经济与文化发展的要求,是值得认真探讨的问题.

一般来讲,研究生教育主要涉及三个重要因素：①具有知识渊博、科研能力强、指导水平高的导师；②根据设置的招生方向,招收到知识背景良好、学习能力强的研究生；③以课程设置、研究内容为依托,师生之间形成良好的教学互动.图情档领域研究生教育方面的研究论文成果主要包括：冷伏海、朱庆华、张志强、李炳穆等分析了英国、美国、韩国图书馆学情报学研究生教育情况及对我国的启示；柯平、王知津、谭必勇、师宏睿、辛全民对我国图书馆学、情报学、档案学研究生教育的现状、走势进行了探究；王知津、马媛、吴颖红、周莉娜分别对中外图书资讯学、情报学研究生课程设置、培养目标等方面做了分析；另外还有从培养机构视角、医学专业情报学视角、区域视角开展的研究.

从研究生教育应当具备的几个要素来看,从导师视角研究其群体特征、教育背景、知识结构、学术能力和指导水平等的相关文献较少.例如：唐雪琳以武汉大学为例分析了图书情报学师资队伍建设状况；陈传夫具体分析了我国38所教育机构图书馆学从业教师的年龄结构、职称结构、学历结构和学科背景；王

①国务院学位委员会办公室20l J年4月20日[2011]25号文件发布《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》,将原“图书馆、情报与档案管理”一级学科更名为“图书情报与档案管理”.本文采用图书情报与档案管理这一名称.

②2011年,吉林大学、南京政治学院、中国科学院研究生院获得了图书情报与档案管理一级学科博士学位授予权.知津、祝培培等对我国情报学博士授予单位的博士生导帅进行了数节统计；还有一些针对师资力量的分析主要分敞在图情档研究生教育、图书馆学情报学基本理论等的相关研究论文中.可以看出,这些研究还不全面、系统,基于此,本文拟对图情档领域博士生导帅的群体特征进行详细分析,以弥补这一空白.

2研究设计

本研究旨存通过对图情档领域博士生导师群体的基本特征、结构特征、教育背景和知识结构等进行细致深入的分析研究,达到以下目的：

了解我国当前图情档管理领域研究生教育在师资力量方面的现状、问题；

将这些博士牛导师看作图情档领域的优秀人才,通过分析发现其成长为优秀人才的一些关键影响因素,伞而、系统地把握其成长规律,以为该领域研究生教育中师资力量的培养提供发展建议.

本研究采用文献调研、访谈、调查等方法获取数据,应川ACCESS、EXCEL、SPSS等工具对我国图情档领域博导的群体特征等进行定量分析,为提升我国图情档领域研究牛教育质量提供信息支撑.本研究采用的具体技术路线如图1所示：

3博士生导师群体特征分析

通过查向我国图书情报与档案管理领域招生单位的博士生招生信息、中国研究生招生网站的教师信息以及对各校学生、教师进行调查等方式,收集到我国目前住职的139位图情档领域的博士生导师的基本信息.水文的分析摹于这些导师的相关信息进行.

3.1概况

本研究分析的博士牛导师人员由以下几个部分组成：①在图书情报与档案管理学科授权点下招生的2010-2011年在岗、招生的博士生导师,共有116名.这些人员占我国图情档领域博士生导师的主体.②挂靠在其他学科招生,但是研究内容和领域属于图书情报与档案管理领域,主要有：浙江大学叶鹰教授、福州大学张文德教授、山西大学李景峰教授、黑龙江大学马海群教授、中国科学院研究生院霍国庆教授、南京农业大学侯汉清教授、兰州大学沙勇忠教授、南京删工大学甘利人教授、湘潭大学陈能华和何振教授、北京大学谢新洲教授、北京师范大学靖培栋、耿骞和符绍宏教授、上海大学金波教授、苏州大学周毅教授,共16人⑧一些科研院所出于自身教学、研究以及实际工作的要求,招收一些图书情报与档案管理领域的博土研究生.例如中国农业科学院研究生院在农业信息管理々业下有5位导师,中国人民解放军军事医学科学院刁天禧研究员招收军事医学情报与战略方向的博士研究生；中国中医科学院图书馆崔蒙研究员招收中医药信息学的博士研究生.共计7人.

本文对博士生导师的分析主要基于上述139人腱开.其中邱均平教授分别在武汉大学和华中师范大学担任博士生导师,李广建教授分别在北京大学和中国科学院文献情报中心(中国科学院国家科学图书馆)担任博士生导师.共计139人,141人次.

3.2基本特征

3.2.1年龄特征对139名博上生导师的年龄进行分析,发现目前在职博导的平均年龄为50岁,具体的年龄分布情况如图2所示：

这些博导中年龄最大的是武汉大学信息管理学院彭斐章教授,81岁；年龄最小的是武汉大学信息管理学院陆伟教授,37岁；46-50岁之间的博导人数最多,共57人,占到总人数的4l％；大多数博导处在4l一60岁之间,共有120人,占到总人数的86.3％.这个年龄段是从事教学和科学研究的黄金年龄,他们是目前该领域科学研究和教育的主力军.最近几年被评为博导的专家年龄逐渐年轻化,一批“70”后学者崭露头角,已经有3位40岁以下的青年学者担任博导,包括武汉大学陆伟教授、徐丽芳教授和中国科学院文献情报中心张智雄研究员.同时我们发现,还有65岁以上的专家仍在指导博士生,包括武汉大学彭斐章教授、曹之教授、张玉峰教授、胡昌平教授、董慧教授、北京大学吴慰慈教授、赖茂生教授、南京农业大学侯汉清教授.

3.2.2性别特征从在职博导的性别结构来看,139人中,共有男性博导110人,占79.1％,女性博导29人,占20.2％.可以看出,虽然男性占到了大多数,但女性博导的比例与其他高端人才群体相比较高,例如通过对国家杰出青年基金获得者群体的分析发现,女性比例仅有6％.目前,我国科学研究领域女性人才偏少,导致女性科研人员成长发展的困难和障碍主 要包括：传统的性别观念和社会环境制约了女性发展,受生育期、哺乳期的影响难以保证个人知识的不间断积累和及时更新,家庭子女教育问题加重了女性负担,现有的退休政策客观上缩短了女性的科研生命.鉴于女性科研工作者的独特思维方式和工作特点,需要整个社会从法律、社会舆论、制度等角度形成培养、促进、鼓励女性科研工作者发展的环境和氛围.

3.2.3地区分布特征

目前我国图书情报与档案管理领域的博士生导师共分布在24所高等科研院所中,如表1所示：

注：其中邱均平教授分别在武汉大学和华中师范大学担任博士生导师,李广建教授分别在北京大学和中国科学院文献情报中心担任博士生导师.因此共计139人,141人次.

武汉大学所拥有的博士生导师数量最多,达到34位,充分体现了该校在图情档领域雄厚的师资力量.其次为南京大学、北京大学、中国人民大学、中国科学院等.可以看出,这些单位都是较早从事图书情报与档案管理教学和科研的单位,是我国该领域科研和教育的先行机构.

从省、市分布来看,北京和湖北分别有44、34名博士生导师,是我国图书情报与档案管理博士生师资力量最为集中的省、市.这直接导致了华北、华中地区该领域博士生师资力量的积聚,分别有50和34名博士生导师.总体来看,图书情报与档案管理博士生师资力量的分布与区域经济、社会和教育水平大体一致,与区域信息怎么写作和信息管理水平及能力大体一致.

3.3学习经历

3.3.1本科毕业院校情况本科教育作为多层次高等教育体系的基础阶段,是学生基础知识和综合素质形成的关键时期,对学生学术能力和学术素养培养有很重要的影响,同样在高层次人才的成长和发展过程中发挥着不可或缺的作用.

学校类型分析.“211”工程院校是从1993年开始面向21世纪重点建设的高等学校,共100所左右.“985”1程以创建世界一流大学和高水平大学为目标,从1998年开始实施,目前共有39所院校.在139名博导当中,有本科毕业院校信息的共81人,涉及到本科毕业院校34所,其中“211”院校22所,“985”’院校11所,分别占全部院校及高校的65％和32％.毕业人数最多的前10名学校当中,共有"211”院校9所,占90％,“985'’院校5所,占50％.可以看出,该领域博士生导师的本科阶段学习主要在“211”院校和“985”院校完成.

毕业院校分布.就目前在职图书情报与档案管理领域博士生导师所就读学校的集中度来看,培养人数最多的是武汉大学,共培养了22位博导；其次是北京大学,培养了11位；华中师范大学培养了5位,位居第三.另外学校地理位置主要分布在湖北和北京,如表2所示：

通过对博士生导师本科教育阶段学校类型和集中度的分析,可以看出知名大学是高层次人才的培养主体,在高层次人才的素质养成阶段发挥着重要的作用.这进一步证明了朱克曼提出的“优势累积”现象.

3.3.2博士学位情况研究生教育着眼于坚实专业知识的掌握和专业工作能力的形成,高层次人才的专业能力形成主要集中在研究生教育阶段(包括硕士研究生和博士研究生阶段).本部分主要就这些导师获得博士学位的情况进行分析,总结该领域博士生导师在专业能力形成阶段的特点.

博士学位比例.博士生导师中绝大多数拥有研究生教育经历,研究生学历包括两种：硕士研究生和博士研究生.在139名博导当中,获得博士学位的共有104人,占74.8％；获得硕士学位的共有16人,占11.5％；获得学士学位的共有12人,占8.6％；情况不明者7人,占5％,如图3所示：

博士学位授予单位分布.在获得博士学位的104位博导当中,共搜集到72位博导的博士毕业学校信息,经过分析发现目前图书情报与档案管理领域博士生导师在博士阶段的学习共涉及24所高校,其中有8所国外高校,包括英国4所、美国、加拿大、俄罗斯、法国各1所,英国的被选择率相对较高,占到50％,而美国等则比较少；国内高等院校共涉及16所,大部分为“985”高等院校,其中武汉大学培养人数最多,达到28人,其次为南京大学、中国科学院、北京大学等重点高校(见表3).这进一步说明这些博士生导师基本都接受了正规的学术培训和这些重点院校良好的学术氛围的熏陶,积累了丰富的科研经验和理论知识,使他们能将这种学术能力、素养、规范等不断传承下去,确保博士生教育的质量.

对这72位博士生导师的本科学习单位和博士学习单位进行对比,发现有23人在同一机构完成从本科到博士的学习,占到了31.9％,即这些博士生导师中近70％在两个机构进行学习.

3.3.3专业背景139位博士生导师中,共采集到76位博导的毕业专业信息,其中包括理工科、文科、医学、农学.目前博士生导师46％来自图情档专业,54％来自其他领域,理工科较多,文科居中,农、医两个学科仅有2人,见图4.

在所有的139位博士生导师中,对其中56位的学习生涯中专业变动情况进行了分析,发现有27位博导专业没有发生变化,有29位博导在学习过程中进行了跨专业的学习.表明该领域博士生导师的知识结构较为合理,其他学科的理论、方法可以在本学科的研究中得到有效应用.这一点可以从这些博士生导师的研究方向上得到验证,诸如信息法学、信息经济学、竞争情报、信息智能处理等研究方向有受到法学、经济学、管理学、计算机科学影响的痕迹.

3.3.4国外学习及工作经历

139名博士生导师当中,出国访问交流(包括国外大学或者研究机构的访问学者和有国外工作经历以及在国外获得学位等)人数达53人,其中美国为34人,占58％；日本为7人,占13％；另外还有英国、加拿大、法国等,表明博导与国外同行之间学术交流较为密切,如图5所示：

可以看到,美国作为拥有众多世界顶尖大学和丰富教学资源的国家,是我国学者国外访问、交流的首要选择,随着交流的进一步增多,我国该领域的学术水平将会继续提高.

对于出国访问交流的形式,其中在国外获得学位的人数为11位,分别有3位获得硕士学位,8位获得博士学位,占出国访问总数的38％；在国外大学或者研究机构担任访问学者的人数最多,共有31人,占出国访问总人数的58.4％；在国外进修的人数为9人,占16.9％；在国外进行教师交流和博士后学习的各1人,如图6所示：

在国外交流访问的时间方面,共有43人达到1年及1年以上,10人不足1年.可以看到,他们在国外从事科研、工作和学习的时间相对较长,对国外新的教育方法、理念、制度以及学科前沿能有比较深入的了解,对于发展我国图书情报与档案管理学科大有裨益.

3.4入选高层次人才计划情况

为适应21世纪的人才竞争需求,近年来国家有关部门采取了多种有效措施培养高层次人才,例如国家自然科学基金委员会设立的“国家杰出青年科学基 金”人才计划、教育部和李嘉诚先生共同设立的“长江学者奖励计划”、中国科学院推出的“百人计划”.截至2010年,这3个人才计划共资助培养管理学领域高层次人才104名(杰出青年69人,百人计划4人,长江-学者31人).而我国图书情报和档案管理领域的博士生导师人选这些高层次人才计划者寥寥无几,只有武汉大学陈传夫教授人选教育部“长江学者”奖励计划,中国科学院文献情报中心张晓林教授人选中国科学院“百人计划”,另彭斐章教授和吴慰慈教授分别获得武汉大学和北京大学资深教授称号.这表明本学科在整个管理学科方面的影响力还有待提升.

4结论及启示

通过对我国图书情报和档案管理领域博士生导师群体特征的分析,可以发现：①该领域博士生导师当前大多处在46 50岁之间,占到总人数的41％；女性博导29人,占20.2％；②这些博导主要分布在我国经济、文化、科技和教育比较发达的北京、武汉和上海地区；③获得博士学位的博导大部分毕业于国内大学,在国外获得学位的人数比例偏低；④专业背景广泛,以图情档为主,理工科背景次之,符合该学科发展的趋势和要求.基于上述结果,在今后该领域高层次人才培养(包括博士生导师培养)方面,建议强化以下几个方面的内容：

完善人才培养机制,落实保障政策.适度加大青年学者和女性研究人员的支持力度,通过各种政策、制度来保障人才培养所需的经费支持及其他保障条件的落实,营造图情档领域的人才安心从事教学和科研的良好环境.

优化图情档领域人才结构.具体包括：①加大女性图情领域高层次人才的培养力度,使男女比例更加合理；②改善图情档领域高层次人才的年龄结构,使其更加年轻化,充满创造力；③优化图情档领域高层次人才的知识结构,使其能充分汲取相邻学科的先进理念和方法；④注重全国各地区图情档领域全面、均衡发展,一方面加大优势机构追逐国际前沿的步伐,另一方面以鼓励人才合理流动的形式带动图情档领域教学科研欠发达地区的发展.

鼓励图情档领域人才参与国际合作与交流.在国内层面,应加强人员间交流、地区间交流等；在国际层面,需要加强与国际图情档领域高水平教育科研机构的对话与交流,构筑国际化的科学研究平台.例如,可以开展国际间的高级访问、博士后研究工作、鼓励参与国际科研合作等,并可根据学科发展需要引进国外优秀人才.