专科生到博士后,教育情怀未更改

走近汪明义：从草根学生到精英学者之路

从17岁考入绵阳师专（即现在的绵阳师范学院——编者注）数学系,到42岁时完成第三次博士后研究,成为为数不多的研究领域横跨文理的复合型人才；从担任小学自然课教学到指导数学和高等教育学的研究生；从大连枫叶国际学校（民办）的校长到担任一所普通公大学的校长,汪明义用28的时间完成了从一名草根学子到大学精英学者的角色蜕变.

1984年,从原绵阳师专毕业的汪明义,被分配到华蓥山矿务局子弟校担任中学教师,4年的基层教学经历对他产生了很大的影响,让他坚定了从事教育事业的决心.这段基础教育经历,也让他认识到保护孩子好奇心、激发孩子想象力的重要性.更重要的是,这段经历让他感知到了自己知识面和视野的狭窄,这种不足让他常常力不从心.不知足和不甘于现状的他萌生了继续深造的念头.随即他报考了广西师范大学的研究生,幸运的是他成功了.1991研究生毕业后,他回到当年就读的大学绵阳师专任教.

两年后,他决定继续深造,报考复旦大学数学研究所基础数学专业博士研究生,这一次他又成功了.凭借复旦大学这个国内顶级的大学平台,汪明义的视野得到了前所未有的扩展.入学不久,这位有着基层教育经验和丰富阅历的年轻人,很快得到了同学们的认可和领导的赏识.随即,他被推选为复旦大学博士生学生委员会主任,在读博期间,他发现这所大学十分注重彰显学生个性,激发学生潜能,这种大学氛围让他能够将自己许多大胆的想法付诸实践.由于有着“职务之便”,他有更多的机会与复旦校长杨福家亲自交流,在复旦大学学科建设过程中,他提出了许多富有创意的、建设性的建议等

获得复旦大学博士学位后,汪明义立即开始了在浙江大学数学流动站做第一次博士后研究工作,在此期间,还担任了一年大连枫叶国际学校校长.完成研究任务后,他受聘为西南交通大学应用数学系教授,并兼任系主任助理一年.同时,在这期间,他开始了在南开大学数学流动站的第二博士后研究工作.借着学术之路顺风之势,2004年,在任四川师范大学科研处处长期间,他又进入西南财经大学产业经济学的“高等教育经济与管理”方向做第三次博士后研究.

在不到lO年的时间里,他一举完成了浙江大学、南开大学、西南财经大学3次博士后研究工作.并且还将学术研究方向由基础数学陡转至高等教育管理学,可谓横跨文理,游刃有余,难怪有媒体称他为“教育奇才”.

2005年底,通过激烈的“8+3”公选（“8+3”公选指的是由四川省政府组织的“8+3”副厅级干部公开选拔——编者注）,在次年2月,汪明义被任命为四川音乐学院副院长.这次任职,为他进入高等教育管理行列奠定了基础,尽管以前他从未和艺术类大学打过交道,但丰富多元的求学与从业经历,加上不同风格大学文化的熏染,使他在管理和怎么写作这所具有影响力的艺术院校过程中,体现出了十足的淡定与从容.

2009年初,他升任宜宾学院院长.赴任之前,他对这所大学毫无了解.然而,就在上任的第一年,他就大胆地展开了“坚持内涵发展,全面提高教育质量.的地方二本院校的深度改革试验.多年来在近十所大学积累的各种人脉资源和教育管理经验,使他的改革实践得以顺利推进.从2009年到2013年,仅仅4年时间,宜宾学院的办学实力和社会声誉不断提升,走出了一条成功的探索之路,被四川主流媒体评价为地方普通二本院校改革发展的“宜宾学院模式”.中国高等教育学会专家来宜宾学院调研后评价说：“宜宾学院的实践证明.地方新建院校同样可以成为全面提高教育质量的改革楷模”“宜宾学院求真务实的办学思想及敢为人先的创新精神是我国高等教育改革发展宝贵经验和精髓所在,值得学习和借鉴”.

从萌生先进的办学理念到付诸实践,再到最终取得初步成效,汪明义和他所带领的团队付出了异常艰辛的努力.四年来,宜宾学院实施了专业核心课程制度、进行人才培养模式改革,是对传统的陈旧的教育观念的突破；推进省市共建宜宾学院制度,突破了原本单一的管理体制；给学生提供三次转学的机会并为本科生创造提前一年报考研究生的条件,突破了传统僵化的学籍管理制度等四年来,正是这一个个“突破”,让一所名不见经传的地方二本院校开始闪现出耀眼的改革探索之光,让人们在关注宜宾这座以“五粮液”闻名于世的城市的向时,看到一所地方二本院校挺起的文化脊梁.

对话注明义：大胆改革,让地方二本高校独具吸引力

《高校招生》：一般而言,大学所处的地理位置,往往会对学生的报考产生一定影响.要论办学地理优势,宜宾市不及省会城市成都.您如何看待宜宾学院所处的地理位置?

汪明义：宜宾学院远离四川省的中心城市——成都,导致了引进人才有难度,同时,由于远离中心城市,学校的办学成本加大.包括学校对外界的了解和接触,包括引进外界的知名教授来校讲学,只交通贵一项,每年的开支就很大.

针对无法改变的地理位置,如何把这种劣势降到最小,并发挥出自己更大的优势,这是对大学校长的考验.面对这种劣势,唯有大胆改革,才能逐渐呈现出自己的实力和特色.宜宾学院如今发展的势头令人看好,我想,如果没有改革,可能我们宜宾学院依然不为人所知.

面对人才引进的难题,我们采取了一系列策略.第一个策略是树立了“不求拥有,但求所用”的理念,比如说学校的每个二级学院都聘请了名誉院长,这些名誉院长几乎全来自与名校,他们经常到学校讲学、传授经验,为学校带来的推动效果十分显著.

第二个策略是“不求所在,但求关注”,比方说学校有几个研究所的所长都是“985”工程大学相关院所的知名教授,他们往往是通过网站、电子邮件、可视会议等形式与我校教师进行研究讨论,他们可以不用亲自到宜宾学院来,但指导效果还不错.

第三个策略就是我们采取了特聘教授的方式,比方说一些大学的著名教授在60岁退休后,只要身体健康,来校任教,依然可以发挥自身的优势和能力,加上宜宾有着适宜的自然环境,既能养身又可教学,他们也愿意来. 面对办学成本大的客观现实,我们采取了广泛吸纳社会资源来办学的思路.为此,我们想了很多办法,其中最有效的就是开展与企业的合作.比如学校与五粮液集团、泸州老窖集团、茅台集团等大型企业开展校企合作,在为这些企业培养大量高级专业人才的同时,学校也获益匪浅.

《高校招生》：作为一所省属地方高校,贵校是怎么对自身发展进行定位的?

汪明义：2009年初,我到宜宾学院时,恰逢在全国开展学习实践科学发展观活动,需要我们对“办什么样的大学、怎样办这样的大学；培养什么样的人、怎样培养这样的人”做出全面的回答.

为此,学校领导班子在认清自身优势与特点的基础上,将先进的办学思想和理念应用到治校育人的改革事业之中,凝练了“为学生成功奠定基础,为地方发展提供支撑”的“二为”办学理念.在国内许多高校蜂拥争“一流”、争“影响”、争“国际化”的时候,宜宾学院没有盲目跟从,没有不顾学校自身的历史根基和环境条件提出目标,而是坚持科学发展观,把握地方大学办学规律,将学生的成功作为办学的中心任务,将地方的发展作为办学的责任.我们深知,只有根植地方、依靠地方、怎么写作地方,再通过努力,才能为地方社会经济文化发展起到引领带动作用.

我们还认识到,宜宾学院是宜宾市唯一的本科院校,随着经济社会发展,社会对大学的依赖性越来越强.作为一所地方二本院校,宜宾学院应该全方位地为地方发展提供支撑.我们在发展过程中,强调的是双需要,一个是宜宾学院发展需要宜宾市,另一个是宜宾市需要宜宾学院发展.我们把“为各级政府提供政策咨询、为各类行业解决发展难题、为市民提供学习和再学习机会”作为自己怎么写作地方的三大任务,目的是为地方发展全面提供科技、人才和思想文化的支撑.

在具体实践中,宜宾学院还通过树立典型,采取了一系列带动和促进学校各二级学院改革发展的重要举措.把师资力量、学科建设、办学条件等方面具有优势的文学与新闻传媒学院、法学学院、物理与电子信息学院和生物工程学院建设为学校首批示范性二级学院.通过实施示范性二级学院建设计划,在深化教学改革、创新人才培养模式、建设高水平教师团队和师资队伍、提高产学研能力、提高社会怎么写作能力等方面取得明显进展,力争使其相关学科的综合水平在全国新建本科学校中达前20名,在川省属高校中相关学科的水平达前10名,成为特色鲜明的具有引领和示范作用的二级学院.

《高校招生》：追溯“宜宾学院”的史和渊源,我们发现她是一所以培育教师为特色的师范高校,但从现在的校名上着.似乎并没有体现出学校的特色来.对此,您怎么看?

汪明义：宜宾学院是2001年经国家教育部批准,由原宜宾师范高等专科学校（1978年经国务院批准建立）和四川教育学院宜宾分院（1984年建立）合并组建的省属全日制综合性普通本科院校.合校后本科办学已有十余年,发展成为拥有52个本科招生专业的综合性院校.目前学校的师范类专业实际上只有15个,不到三分之一；而生物工程、化学工程、矿业工程、机械电子、法学、物流等专业均得到了较大的发展.虽然是以师范院校起家的大学,但是现在已经完完全全是一所综合性的院校了.所以说现在学校的学科布局与宜宾学院的校名是完全吻合的.

《高校招生》：对宜宾学院而言,它所具备的大学文化是什么?您任职后是如何营造大学文化的?

汪明义：我来宜宾学院后.首先就把央视制作的《世界著名大学》100集的视频放到校园网上,要求师生观看.记得我到宜宾学院任职的第一个办公会,就是把各职能部门领导召集在一起,给他们播放了有关哈佛大学的那一集,目的就是告诉他们,我到宜宾学院是要来干什么的——是要带领大家去办一所真正意义上的好大学.虽然我们不能把哈佛大学杰出的教授引进到宜宾学院来,学校也没能像哈佛大学那样培养出顶级的优秀人才,但是我们可以学习借鉴哈佛的办学理念和机制.与此同时,我又把《大国崛起》《复兴之路》的视频材料放到校园网和校内大屏幕上供大家观看.这些举措,目的是为了营造一种文化氛围,拓展师生视野,从而让大家能用优秀的大学文化来引领学校科学发展.

第二个措施就是我们每学期都在校内邀请各个学科领域的教授、博士为学生公开演讲,让他们的才华、学识得以展示出来,并对学生产生影响,也希望他们能展现出宜宾学院师资队伍的力量和魅力.我们还举办了“科学与人文”系列讲座,邀请校外一些知名学者教授,聘请一些知名大学的教授来校做讲座,一年可达近百场.另外就是举办“奋斗者足迹”系列讲座,邀请周边地区著名人士特别是宜宾学院的知名校友来校做讲座.

《高校招生》：前不久,您率队先后到同济大学、浙江大学、复旦大学等国内知名大学进行了考察学习.据悉,贵校还将和这3所知名高校开展更为广泛的合作.为什么会做出这样的探索和实践?

汪明义：身处宜宾学院院长这个位置,我必须为宜宾学院的发展前景负责,就必须为宜宾学院的改革发展大计作出回答,给出答案.自2009年以来,我们做了多方面的改革探索：一个是专业核心课改革,二是教师教育“2.5+1.5”模式改革,三是学校“硕勋”系列班的开设.这一系列的改革实践是否正确,是否能成功,我们需要“华山论剑”——进行检验,所以我们专程去这些名校交流,介绍宜宾学院的举措.三所名校中,同济大学许多专家都来过我校,对我们的改革非常了解；其他两所学校,对我校的情况了解还是很少.因此,我们主动去“班门弄斧”,通过交流学习来提高自己.说实在的,介绍了我们的做法后,他们感到十分惊讶,没有想到一所新建地方二本院校能有这样的大胆探索.这些名校的硬实力确实比我们强大很多,但是我们的软实力——大学文化和大胆的改革举措是他们所不能完全具有的.大学文化的核心内容就是——崇尚学术、发扬、追求卓越,我们把它作为全校教职员工的学术取向、工作目标和工作方式.

作为四川省唯一一所“省市共建”的地方大学,宜宾学院的不少做法是其他高校所未做的,因此,通过与著名高校的交流,大大增强了我们的理念、自信.四年来,宜宾学院取得了不错的成绩,可以用一些数据来说明.比如在中国高等教育学会第六次会员代表大会上,宦宾学院成为中国高等教育学会常务理事单位,在全川高校中,只有四所本科院校入选,分别是四川大学、西南交通大学、西南石油大学和宜宾学院；另外宜宾学院2011-2012年在哲学社会科学研究方面取得了长足进步,根据四川省社科院的排名,学校在省内34所公立本科院校中名列12名；在自然科学领域,连续几年来均获得自然科学基金资助,2012年获得4项. 《高校招生》：从1978年宜宾学院办学伊始,至今有35年高等教育史.相比国内不少历史悠久的高校,历史并不长,在35年里,学校形成了怎样的办学特色和优势?

汪明义：在学科优势方面,师范类专业当然是学校的强势专业.对师范生的培养,我们的特色鲜明.在教师教育方面采取的是“2.5+1.5”的教育模式,前两年半用来学习专业学科知识,后一年半用来学习怎么当教师,即教师应该具备的专业技能.同时还要学习教育学理论,即教育学本身是怎么回事儿.这要求学生要掌握.人们通常认为,科任老师,无非就是把自己要教的科目学好就行,很多人对教师教育素养的形成并未重视,因而教育理论素质低.现在许多中小学教师缺乏教育学理论的指导,他们只是学习了学科知识,就以为自己掌握了教育学,实际上他们并未成为一个真正懂教育的教育工作者.我们宜宾学院现行的教师教育,就是要克服这个弱点.

当下我国基础教育面临着各种问题,比如现的中小学出现的学生累、老师苦、学校忙、家长忧、政府急的现象.面对基础教育这个“沼泽地”,我在四川省很多地方给中小学校长做了《我们需要什么样的基础教育》的专题报告,除了突出这个主题外,我还特别强调一点,那就是基础教育面临的各种问题,高等师范教育具有不可推卸的责任.

为什么这样说?这些老师、中小学管理者都是师范高校培养出来的,当时高校在培养师资的时候只顾着培养“单科教书匠”,没有把他们培养成为真正的教育者.我认为高等教育要用自身的改革发展实效来引导基础教育发展,因此宜宾学院的各项改革举措中,教师教育改革至关重要.我们在教师教育改革方面,做了大胆的尝试,高度重视教师教育素养的培养,这是我们学校师范教育的鲜明特色.

宜宾学院的另外一个特色就是培养工科人才的动手能力和参与竞争的能力,这两种能力也是素质教育的重要内容之一.每年我们学校的学生都会参加国内各类大型赛事,和一些知名高校的学生同台竞技,并且还获得了许多优异的成绩.

《高校招生》：贵校在怎么写作地方社会经济发展方面,呈现出哪些有特色?在相关的科研、教学中做了哪些尝试和努力?

汪明义：多年来,宜宾学院结合地方发展特点,围绕白酒产业,建有“中国酒文化学院”和“宜宾酒产业与酒文化研究中心”.目前该中心已成为四川省博士后创新实践基地,与五粮液集团、泸州老窖集团、茅台集团等企业开展校企合作,为这些企业培养了大量高级专业人才.

除了白酒产业,学校还积极主动地围绕地方支柱产业,建立了“矿业与安全工程学院”“宜宾能源开发与利用研究中心”“宜宾化工与轻纺研究中心”“宜宾机械制造研究中心”,这些机构针对宜宾四大支柱产业及其相关产业链开展系统研究,每个研究中心都将大学研究人员、企业研究人员和企业管理者融为一体.

《高校招生》：据悉,目前贵校成功举办多个冠名“硕勋”的实验班,比如“硕勋励志班”“硕勋创新班”等.这些“硕勋班”的创办是基于怎样的考虑?有何特色?

汪明义：之所以冠名“硕勋”,有一段历史渊源.2005年,中电国际执行董事兼总经理李小琳受聘为宜宾学院名誉院长.她是李鹏（原国务院总理）之女,李硕勋之孙女.李硕勋烈士曾在宜宾成长和战斗过,宜宾也是他的家乡.为了纪念这位先烈,发扬先烈的精神,学校把这两类班级都冠以“硕勋”二字.

“硕勋班”是宜宾学院特有的一块闪亮招牌.充分尊重学生的爱好和意愿、帮助学生准确找到自我定位、自主选择专业制度等举措一直贯穿在“硕勋励志班”和“硕勋创新班”的育人过程之中.

“硕勋创新班”是把一些高考分数相对较低、知识和能力相对较欠缺的学生专门组班,让他们从迈进大学第一天起.就接受学校的专门培养.“硕勋创新班”的学生在大学一年级时不分专业.只按文理科来分,主要学习基础知识和公共知识.一年后学生再选择自己喜欢专业,进入该专业的所属院系学习,但这个班级的建制四年均保持不变.对于这种学习形式,很多学生担心一年后自己难以融入新的环境.实践证明,这些学生在面临新的环境时却很快就适应了,没有什么不利影响,通过两年多的实践,这些学生发展得非常好.我们培养创新复合人才,就是要帮助这些学生准确找到自我定位,并发现他们的特长.我认为,考试成绩平平者,也有他们的优势,比如我们会发现有些学生沟通能力强,而另外有些学生的实践动手能力则强一些.

“硕勋励志班”就是在高考分数较高的新生中选拔组建的班级.目前学校开设了经典国学、财务管理、公务员、电子创新、应用数学等五个硕勋励志班.硕勋励志班也是学校的排头班、尖子班,学校开办硕勋励志班也是为了更好地培养更多的、更高层次的成功学子.