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摘 要:体育教师是学校体育教学的指导者和组织者,在教学过程中起主导作用.由调查情况看目前高职院校存在一些师资问题,很难达到高校体育教育的要求.在教学改革新形势下体育教师要与时俱进,树立教育新观念,不断提高自身理论水平和专业知识.


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关 键 词 :高职院校 体育课 师资队伍

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)02(b)-0000&

关于潍坊市高职院校体育课师资队伍调查的本科论文范文
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#45;00

作者简介:郑志宏(1981―),女,山东寿光人,潍坊科技学院讲师,硕士,主要研究方向:体育教育.

近几年来,随着高职教育的迅速发展,高职院校有规模发展到内涵发展,这对高职教师提出了更高要求.建设一支综合素质高、专业分工合理的师资队伍,是确保高职院校体育工作顺利开展,努力提升体育课教学质量的有力保障.

1研究对象与方法

(1)研究对象:抽取潍坊市8所高职院校的80名教师,进行问卷调查,共发放问卷80份,回收有效问卷75份,有效回收率为93.75%.

(2) 研究方法:采用文献资料法,问卷调查法和数理统计法.

2.结果与分析

(1)体育教师的性别、年龄现状调查分析

通对潍坊市八所高职院校体育教师性别、年龄进了调查,表1可知,性别上女教师占24.6%,虽占一定比例,但人数比较少,不利于一些项目(如健美操、舞蹈等)的开展.年龄上在25岁以下及25至35岁之间的占到了60%,可见,潍坊市高职院校体育教师的年龄结构分布不太合理,35以下青年教师比例偏高.调查中发现出现这一现象的主要原因是近年来通过升格、合并后高职院校数量增加,各院校逐年扩大招生,一批青年教师充实到师资队伍中来,因此体育教师的年龄结构出现了年轻化的趋势.

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(2)体育教师的学历、职称结构现状调查分析

教高厅[2002]5号文件中要求高职院校高学历教师达到专业课教师的35% .由表2知潍坊市高职院校体育教师学历,本科占70.7%,在整个高职体育教师体系中居主导地位,其主要原因是近几年各院校招聘的教师多为本科.研究生占20%,无博士,其中包括在职进修,这与国家要求的有较大差距.究其原因:一是体育老师对提高自身学历不太重视,而且学校也不够重视.二是学校的工作条件及工资收入等原因,愿意到高职院校来工作研究生较少.


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教育部要求“到2005年职业技术学院中高职称教师占专业任课教师总数的15%到25%”.调查显示:潍坊市高职院校体育教师职称,教授比为零,副教授占13.3%,助教占24%,讲师占62.7%.总体上看高职称人才缺乏,职称结构不够合理,限制了高职院校体育教学发展.

(3) 体育教师的工作量调查分析

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》要求50%专任教师周学时≤12.表3可知,体育教师每周工作量12学时以下的占 8%,在13至20学时的占 81.3%,21学时以上占11%.可见90%以上教师的周课时数超过12学时,这与国家规定的教师工作量额定标准有很大的差距,其中不包括课余训练及体育竞赛等课时.另外《纲要》文件要求:上体育课时每个班内学生人数要在30人左右.调查中了解到,班级人数在41人以上的占73.3%,体育教师的教学任务繁重.可见,高职院校在发展过程中要有计划地加快扩充体育教师队伍,合理、适度调整体育教师数量和教学工作量,不然将会影响到体育教师的身心健康和体育课的教学质量.

(4)体育教师的教学态度和教学能力调查分析

评价体育教师的工作不仅要看历和职称,还要看教学态度及能力等.调查发现多数体育教师的教学态度还是比较认真的,但也有些因素影响着他们的教学态度,如工作量大等,不管什么原因体育教师都应坚持上好课,做好本职工作.由表4可知,大多数体育教师认为需要提高自身的组织调控教学活动能力、示范讲解能力、教改创新能力等.可见潍坊市高职院校教师的教学能力已达到了一定水平,并能在教学中分清主次,有利于教师上好体育课,改进教学.

3.结论

从以上调查研究可见,潍坊市高职院校体育师资以年轻教师为主,女教师数偏少,职称以讲师为主;存在缺编、教学量大等现象.这也是目前高职院校普遍存在的师资问题,在此提出以下建议:

加强师资队伍建设是高职院校体育教学改革发展的重点和关键.首先要解决体育教师缺编问题,加强中青年骨干教师的培养,提升教师的学历层次;改善体育教师的工作环境和待遇;建立健全人事管理制度,完善职称评聘,建立合理的竞争激励机制,优化教师结构,提高体育教师队伍的质量.

参考文献

[1] 刘叶飞.高职院校体育师资队伍建设初探[J].教育与职业,2008,2

[2] 申洪山等.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报,2011,1

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