教学型大学财务管理专业建设探究

摘 要：随着经济一体化、全球化进程的加快,社会对财务管理高级应用型人才提出了更高的要求.文章就教学研究型大学财务管理专业人才培养目标定位、课程体系设置和加强实践教学等若干专业建设问题进行探究,以期培养出更加符合社会需求的专业人才.

关 键 词 ：财务管理；专业建设；课程体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0225-02

财务管理专业自1998年许多高校陆续开始招生以来,目前各院校财务管理专业招生总量呈总体上升态势,随着经济一体化、全球化进程的加快,财务管理人才市场需求更为迫切,对财务管理高级专门人才的素质结构、知识结构和能力结构也提出了更高的要求.

各校财务管理专业自开办以来,在专业建设中积累了丰富的经验,但仍然普遍存在一些不容忽视的问题：人才培养目标不明确；课程设置未能充分体现专业特色和执业特点；实践教学环节薄弱等.因此,准确定位人才培养目标,科学构建课程体系、合理安排课程内容、加强实践教学,仍是财务管理专业建设需探索和研究的常新课题.

一、正确定位财务管理专业的人才培养目标

2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会在关于财务管理专业的指导性教学方案中,提出的培养目标是：“培养德智体美全面发展,适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实,知识面宽,综合素质高,富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力,能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才.”研究型、教学研究型和教学型等各类院校在教学与科研的侧重点上出现了很大的差异,所确立的财务管理专业人才培养目标和课程体系设置各有不同的思路.教学研究型大学从人才培养类型来看,培养的是技术应用型高级人才和创新型人才,培养目标可具体化为：培养德智体美全面发展的、具有扎实的基础知识、较强的实践能力和创新精神,能在工商、金融企事业单位及政府部门从事财务管理工作的高级应用型人才.

二、科学设置财务管理专业课程体系和课程内容

课程体系建设既是专业建设的核心,也是实施人才培养目标的依托和保障,依据学科特点,按照“厚基础、宽口径、活模块、重实践”原则构建的课程体系可由公共基础课、专业基础课、专业课和实践课程四个模块组成.

“厚基础”是指公共基础必修课；“宽口径”是指财务管理学科基础课和专业必修课；“活模块”是指专业选修课；“重实践”是指实践教学课程模块.“厚基础、宽口径、活模块、重实践”课程体系构建模式,不仅使课程体系在结构上与学生的素质结构、知识结构、能力结构的培养相一致,在内容上与执业岗位的需要相一致,而且特别注重各模块内部课程之间和各模块之间的有机联系,实现课程体系整体上的优势互补,使各种类型的课程真正形成实现培养目标的合力.

(一)公共基础课模块

公共基础课,旨在培养学生的综合素质,使学生树立正确的人生观、价值观,拥有良好的心理素质、综合人际交往能力,国际语言交流能力和熟练的计算机操作与应用能力等.各高校普遍开设以下几类课程：思想政治理论课程、语言类课程、计算机类课程、经济数学类课程、军事体育类课程和其他理论及实践课程.公共基础课是全体在校本科生的必修课程.

(二)专业基础课模块

根据专业培养目标的要求,专业基础课程设置应涵盖管理学、经济学、法律、会计学和金融学等相关学科领域.与管理学相关的一般主要开设：管理学原理、公司战略、管理信息系统等课程；与经济学相关的可主要开设：微观经济学、宏观经济学、计量经济学等课程；与金融学相关的课程包括国际金融学、货币银行学、统计学等；与法律相关的课程可开设：经济法、财经法规等相关课程；与会计学相关的可开设：基础会计学、中级财务会计、成本管理会计、行为财务学等课程.

(三)专业课模块

1.专业必修课.专业必修课应立足于财务管理专业特色,反映财务管理核心内容,体现财务管理专业本科生所应掌握的基础理论和基本技能.遵循“由浅入深”、“循序渐进”的基本教学规律,设置财务管理原理、中级财务管理、跨国公司财务管理、高级财务管理、财务分析等课程.针对实践教学始终是专业建设的薄弱环节,可以通过课堂引导案例和课下学生自主研发案例等形式创造性地将实践教学和理论教学有机整合到专业必修课程建设中.

财务管理专业必修课中财务管理基础、中级财务管理、高级财务管理三门主干课程的界限如何划分,内容如何确定,是财务管理专业课程建设的关键.而现行课程设置的突出矛盾是将财务管理原理、中级财务管理两门课程合二为一,只开设《财务管理》一门课程,其内容却涵盖了原理和中级两门课程的教学任务,一般开设一个学期.这种专业课程设置虽然彻底解决了两者内容划分难的问题,但是不利于财务管理专业建设,不利于提升办学层次,不利于品牌专业建设,带来的负面影响不容忽视.究其原因：一是《财务管理》这一课程将原理和应用融为一体,学生只有在融会贯通地掌握了原理部分内容后,在应用部分才能达到“举一反三、触类旁通、融会贯通、事半功倍”的学习效果,原理部分和应用部分才能够相互促进、相得益彰,才能为后续高级财务管理等课程的学习打下良好的基础,才能激发学生继续学习的兴趣,提高学生学习的主动性和积极性.如果原理部分没有做到深刻理解、熟练掌握的程度,在学习应用部分时,所学知识无法得到很好的应用.原理部分的“精讲熟练”是基础、是前提、是保证.只有在原理部分做到了“精讲熟练”,应用部分才能“举一反三、触类旁通、融会贯通”.二是原理部分内容的掌握是一个消化和吸收的过程,学生需要消化、吸收的时间.原理部分难点、重点内容是学生在开始学习时就接踵而至,应用部分的难点内容紧随其后.

改革现有的课程设置,基本设想如下.继开设财务管理基础的下一学期开设中级财务管理；在财务管理原理课程教学中,适度加大实践教学的比重.以投资风险价值这一部分教学内容的学习为例.教师可以围绕课堂教学重难点内容设计引导案例组织课堂教学,并布置课下学生自主案例研发作业.作业内容可以是要求学生访问中国证监会、巨潮网等相关网站,选取两家目标上市公司,查阅其连续三年以上的财务报表信息和非财务报表信息（行业特点、竞争优势、竞争战略等）,并对所选取的公司给予持续关注.本章要求学生课下做的是将这两家上市公司连续三年以上的年收益率通过表格直观列示,分别求出每一家上市公司的期望收益率和标准差.期望收益率反映目标上市公司的收益、标准差反映目标上市公司的风险,权衡收益和风险,学生可以做出模拟投资决策.而这一案例在学习财务管理后续内容和后续课程时依然能用,甚至能贯穿中、高级财务管理课程学习的始终.

2.专业选修课.专业选修课是专业必修课的必要补充,是为了拓宽专业知识口径,开阔专业视野,优化专业知识结构,满足人才市场需求的执业能力而设置的.包括研究型选修课和应用型选修课两个子模块.

研究型选修课子模块主要满足考研学生和其他将来有志于从事财务管理研究的学生的学习需要,可设置财务管理思想史、财务管理专题、专业文献阅读、计量经济学基础、财务建模等偏重于理论研究的入门课程.

构建应用型选修课子模块主要面向大部分毕业后从事实务工作的学生社会择业需要.科学构建应用型选修课子模块能够体现专业办学特色,增强专业人才的市场竞争力和执业能力,拓展就业学生未来的职业发展空间.开设的课程和课程内容的设置可根据人才市场的需求灵活调整.例如：如果学生希望从事与会计、审计相关的职业,或成为注册会计师到会计师事务所执业、或取得注册管理会计师执业资格以及注册资产评估师资格,可选修高级财务会计、高级审计学、内部控制、税收筹划、资产评估、高级成本管理等课程；如果学生希望选择与证券、金融相关的职业,可选修风险管理、投资银行、证券投资、证券投资分析等课程；针对有志从事与税务相关职业的学生,设置税务会计、税收筹划、税务检查、税务会计、税务写作技巧实务等课程.考虑到上述各社会职称、执业类考试课程涉及的专业知识内容广、程度深的特殊性,可适当调整该类课程的授课学时.

(四)实践教学课程模块

如何解决财务管理教学理论联系实际的问题,目前,许多高校开设的财务管理实践课是一个很好的尝试.相对独立于理论教学体系的实践教学体系应该源于理论课程,怎么写作于理论课程,同时也要充分利用实践教学自身的优势和特点,培养学生的实践能力与潜在创新能力.为此,可根据专业培养目标和课程特点,构建实验、实训、实习等多层次实践教学课程体系.

1.课程沙盘模拟实验.课程沙盘模拟实验是一种探究式的实践操作,是指在虚拟环境下,模拟或仿真企业财务决策过程,又称沙盘模拟对抗实验.一般在学生完成学期专业课程学习任务之后开展.沙盘模拟对抗实验将授课班级学生分为若干小组,每个小组视作一个独立企业,各小组成员分别扮演所在企业的CEO、财务总监、财务助理、生产总监、采购总监和营销总监等角色.在接近企业实战的氛围中,身临其境真正体验企业财务管理的全部流程.

2.利用专业模拟实验室进行综合实训.学生在完成专业课程学习的基础上,需要对所学知识进行系统梳理和架构,并学以致用.利用现代化的专业模拟实验室,通过先进的多媒体教学手段,在专家根据实践中亲历的事件改编的案例情境中,让学生利用模拟数据进行全面、系统实验.一方面可以将所学知识融会贯通；另一方面有助于提高学生的实践能力和创新精神的养成,同时为学生适应从学生角色向社会角色的转变做好心理准备.

3.建立稳定的实习基地,加强专业实习.学校应加强与企业的联系,进行校企合作,建立稳定的实习基地,组织好学生的学期实习和毕业实习,使学生不仅有机会亲自参与企业财务管理运作的全过程,而且还能在管理实践中锻炼自己的才干.