思想政治理课教学贯彻党的文献应注意的三个问题

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摘 要:在思想政治理论课教学中贯彻党的文献是由思想政治理论课的性质和特点所决定的.思想政治理论课贯彻党的文献应注意政治性、学术性和通俗性.这样,才能真正使党的文献进课堂、进学生头脑,达到教育教学的目的.

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关 键 词 :思想政治理论课教学; 党的文献; 政治性; 学术性; 通俗性

中图分类号: G641 文献标识码:A 文章编号:1672-9749(2014)01-0068-03

在高校思想政治理论课教学中必须贯彻党的文献精神,这是由思想政治理论课的性质、特点和教学目的所决定的.有一些应该纳入教学中的党的文献内容,由于教材修订周期上的限制,没有来得及纳入教材中,这就要求思想政治理论课教师要自觉地将这些文献内容和精神贯彻到教学实践中.本文要说明的就是教师在思想政治理论课教学中贯彻还没有纳入教材中的党的文献内容时应该注意的问题.

一、政治性

思想政治理论课教学贯彻党的文献是一个政治任务.2007年10月,《教育部党组关于教育战线认真学习贯彻党的十七大精神的通知》中提出:“当前和今后一个时期,学习贯彻党的十七大精神是教育战线的首要政治任务.”[1]2012年11月16日召开的政治局会议强调:“当前和今后一个时期的首要政治任务,就是认真学习宣传和全面贯彻落实党的十八大精神,把全党全国各族人民的思想统一到党的十八大精神上来,把力量凝聚到实现党的十八大确定的各项任务上来,为实现党的十八大确定的奋斗目标和工作任务而奋斗.”[2]教育部党组关于教育系统认真学习贯彻党的十八大精神的通知指出:“认真学习贯彻党的十八大精神,是教育系统当前和今后一个时期的首要政治任务.” “要抓好党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作,把学习党的十八大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容.”[3]因此,我们一定要认识到,对于思想政治理论课教学来说,贯彻党的文献精神,尤其是贯彻还没有纳入教材中的党的文献精神,具有政治意义.或者说,政治性是贯彻党的文献精神首先应该着重注意的问题.

思想政治理论课教学贯彻党的文献精神的政治性,要求思想政治理论课教师必须做到:

第一,思想政治理论课教师在教学中贯彻党的文献精神时,必须注意准确性.这是坚持政治性最关键之处.在这个问题上,不允许打折扣,不允许用任何借口来忽视、回避党的文献的内容和精神,不能断章取义、随心所欲地随意阐述党的文献的有关内容,更不能在课堂上传播和党的文献精神不一致的信息,甚至为了迎合社会上的错误思潮而故意曲解党的文献的内容.对此,《、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中说的“在讲台上和教材中不得散布违背宪法和党的路线方针政策的错误观点和言论”[4],同样适用于思想政治理论课教学中贯彻党的文献.

第二,思想政治理论课教师在教学中贯彻党的文献精神时,必须注意全面性.对于党的文献内容和精神,要在所有的思想政治理论课中进行贯彻;同时,每一门思想政治理论课中,都要根据思想政治理论课课程内容的实际,全面贯彻党的文献的内容和精神.实际上,近几年教育部对于思想政治理论课贯彻党的文献都有明确的要求.在这些要求中,全面性是一个重要方面.2012年3月,教育部社会科学司发出《高校思想政治理论课贯彻有关精神教学建议》[5],要求在思想政治理论课教学中,着重体现同志在庆祝中国成立90周年、纪念辛亥革命100周年和庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神,体现党的十七届六中全会审议通过的《关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等相关精神,并对大学思想政治理论课的4门课程如何贯彻上述文献提出了具体的要求.十八大召开后,教育部社会科学司发出了《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》[6],要求思想政治理论课贯彻十八大精神时,根据各门课程的内容,全面贯彻十八大内容和精神.《通知》的附件《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》,对高校大学生思想政治理论课4门课程和研究生“中国特色社会主义理论与实践研究”、“中国马克思主义与当代”、“自然辩证法概论”“马克思主义与社会科学方法论”等课程如何贯彻十八大精神,作了全面的明确的要求,规定了在教材的章、节、目中如何贯彻十八大报告的内容和精神.

第三,思想政治理论课教师在教学中贯彻党的文献精神时,必须注意严肃性.思想政治理论课教学贯彻党的文献体现严肃性,是由思想政治理论课贯彻党的文献的政治性、理论性以及思想政治理论课的教学目的决定的.要体现出严肃性,首先,用严肃的态度对待党的文献.纳入到思想政治理论课教学中的党的文献,都是理论性强的,对革命、建设、改革事业起着重要指导作用的,也是对高校学生世界观、人生观、价值观的形成和发展起重要作用的.讲授这样的文献内容,教师必须有严肃的态度.其次,与历史和现实密切结合.党的文献来源于对历史经验教训的总结,更来源于对现实经验教训的总结.因此,教师在教学中,必须从历史和现实相结合的角度讲授党的文献,特别要将党的文献内容和包括学生实际在内的现实结合起来,使学生真正理解党的文献对现实的指导意义.在这一点上,要对现实问题有严肃的态度,将真正既能反映现实又能和贯彻党的文献息息相关的问题结合起来,通过分析总结,使学生掌握理论和现实的关系,掌握理论对现实的指导作用.

二、学术性

“思想政治教育作为实践性的科学理论,要根据建设社会主义和谐社会的要求,提升人们的精神生活境界和智力水平,凸显思想政治教育的学术性.”[7]体现学术性,是教师在思想政治理论课教学中,要根据包括自己研究成果在内的学术界研究成果,从学理上证明教学内容的科学性.政治性和学术性不是对立的,而是从不同的角度对问题进行研究.在高校思想政治理论课教学中,对于政治性问题,大家的认识比较一致,绝大多数思想政治理论课教师也有坚持其政治性的自觉性;而对于学术性问题,相当一部分教师缺乏比较深入的认识,在教学中不能或较少从学术的角度阐述问题.一部分教师往往重视政治任务这一方面,而较少从学术角度深入思考.这样做的结果,不是强化了思想政治理论课贯彻党的文献的政治性,不仅不能使党的文献进课堂、进学生的头脑,而是恰恰相反. 增强思想政治理论课在教学中贯彻党的文献的学术性,要做到如下两点:

第一,对党的文献中相关理论进行学术性研究.思想政治理论课不是一般意义上的政治宣传.对于思想政治理论课来说,理论的正确性需要通过学术性的研究从学理上去证明.没有学术上的支撑,在高校的思想政治理论课教学中贯彻党的文献的效果就会大打折扣.因此,教师从学理上研究、论证清楚党的文献相关理论观点的科学性,是在课堂上讲清楚、讲深入党的文献精神的前提条件.

在对思想政治理论课的相关内容进行学术性研究时,要特别注意将思想政治理论课的理论内容与中国革命、建设和改革的实际结合起来.思想政治理论课的性质和任务决定了其内容与实际结合的必要性与可能性,因此,在对思想政治理论课内容进行学术性研究时,必须注意这一点.只有做到这一点,才可能做到思想政治理论课既从学理的角度又从实际的角度真正贯彻党的文献.例如,十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》,对全面深化改革进行了全面的阐述,将这些内容贯彻到思想政治理论课教学中,既要从政治角度进行说明,更要从学术角度进行说明.而要真正取得实效,就要在学术研究时,和今天改革的实际结合起来.


第二,将包括自己研究成果在内的学术研究成果在课堂上展现出来,真正做到以理服人.在课堂上,要将学术界对于党的文献中的相关理论的研究成果讲授出来,这样才能使学生了解和接受理论的科学性.应该说明的是,教师要将政治性和学术性有机结合起来讲授,既要说明党的文献内容的应然,更要说明其所以然,要讲清道理,而不是生硬、不讲方法地灌输.例如,十八大报告中提出:“科学发展观是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题做出了新的科学回答,把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平,开辟了当代中国马克思主义发展新境界.”[8]这就需要我们从马克思主义基本原理和中国历史以及现实的角度进行学术研究,从而为课堂教学奠定基础.与此同时,还要在课堂上将这些研究在思想政治理论课的课堂上讲清楚,使学生真正理解和掌握.只有这样,才能真正使党的文献进教材、进课堂、进学生头脑.

三、通俗性

通俗性是指在思想政治理论课教学中,要用通俗易懂的语言和事例讲授党的文献的内容.《、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生思考,增强教学效果.”[9]教材语言转化为课堂教学语言,是所有教师的基本功,也是检验教师教学经验、教学效果的一个标准.特别是在一些人错误地认为思想政治理论课贯彻党的文献就是照本宣科、简单说教的情况下,思政课教师更应该通俗易懂地阐明党的文献.

思想政治理论课教学贯彻党的文献精神体现通俗性,要做到:

第一,教师要重视语言的通俗性.恩格斯在谈到语言时指出:“言简意赅的句子,一经了解,就能牢牢记住,变成口号,这是冗长的论述绝对做不到的.”[8]这虽然说的是文章,但是也同样适合于教师教学.教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言——是什么也代替不了的影响学生心灵的工具.”[10]许多前辈理论家在这方面已经给我们做出了榜样,艾思奇就是其中之一.刘云山在2010年3月指出:“在艾思奇同志一生的奋斗中,他始终坚持把自己的理论追求同党领导的革命和建设事业紧密联系在一起,同人民的命运、人民的实践紧密联系在一起,把研究宣传马克思主义作为毕生的使命.他致力于普及马克思主义,以通俗的语言、生动的事例讲解马克思主义基本原理,使马克思主义为更多的群众所掌握.”[11]思想政治理论课教学中贯彻党的文献也需要如此.党的文献都是书面语言,要将文献中的书面语言转化为教学语言,就要注意授课的通俗性、生动性.教育家夸美纽斯说:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便该向油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去.”[12]

第二,教师要注意用朴实的事例讲清党的文献中的朴实道理.说:“马克思主义是很朴实的东西,很朴实的道理.”[13]党的文献内容是中国化马克思主义的重要组成部分,也是很朴实的道理.讲授党的文献,同样要用通俗的语言,朴实的事例.例如,十八大报告指出:“在改革开放三十多年一以贯之的接力探索中,我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜,既不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路.中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度,是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展.”[14]对于这段话,如果仅仅读这段话,肯定达不到教学效果.如果教师结合历史和现实,通过生动活泼的事例讲授,就会取得好的效果.

思主义中国化最新成果掌握群众[A].李金山.大众哲学家——纪念艾思奇诞辰百年论集[C].北京:党史出版社,2011:17.

[12] 夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢译.北京:教育科学出版社,1957:314.

[13] 文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993:382.

[责任编辑:庞 达]