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体育教师方面论文参考文献格式,关于体育教师专业化能力的文献综述相关论文范文文献

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摘 要:运用文献资料、逻辑分析以及归纳总结等研究方法,对近五年内体育教师专业化发展中能力发展的研究文献进行分类综述,从体育教师教育教学能力、科研能力以及专业能力发展中存在的问题等方面做了整理和归纳.

关 键 词 :体育教师;专业化;能力发展;文献综述

中图分类号:G80 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2012)07-0000-01

 1 前言

教师专业化发展历程已有半个多世纪,大多数国家尤其是发达国家对教师的专业性已有所认识和定位,即要求专业化的教师具有专业的素质,如学科专业知识,教育学知识,广博的 知识和良好的职业道德素养,及本专业的制度保障、组织或团体.本文对近几年关于体育教师专业化发展中能力发展的文献进行归纳总结,旨在为促进体育教师专业化的发展献出绵薄之力.

2 研究方法

2.1文献资料法

利用CNKI检索相关文献,作为本文的理论支撑.

2.2逻辑分析法

对收集到有关体育教师专业化能力发展的文献资料用科学的逻辑思维进行合理的分析比较研究.

2.3归纳总结法

对分析的结果进行归纳总结,并加以整合.

3 体育教师专业化能力发展

能力是“顺利完成某种活动的实际本领和熟练水平”.专业能力按照英国心理学教斯皮尔曼提出的能力的一般因素和特殊因素二因素说,一般因素是个人的基本能力,也是一切活动的共同基础,人们都具备这种能力.特殊因素是体育教师经过职业学习和职业经历所具备的特殊能力,这是体育教师从事体育教育职业所必须具备的能力,也是体育教师与其他行业人员所不同的能力,即专业能力.体育教师的专业能力有教学能力训练能力、科研能力、群体指导能力和竞赛与裁判能力.

按照北京市高校教师体育院系教师专业化评价指标,主要从专业知识、专业能力、专业道德三方面建立一个评价体系,本文主要研究关于“专业能力”的文献综述.体育教师的专业能力主要分为教育教学能力和科研能力,细分为13个 指标,分别是语言表达、组织管理、教学设计、动作示范、教学认知、评价学生、掌握现代化教学技术、对学生进行思想道德教育、应用多媒体的能力,以及学习与交流、独立设计与完成研究课题、将科研成果转换为实际应用和课题开发的能力.

3.1 体育教师教育教学能力的发展

有关调查显示,体育教师目前比较熟练掌握的教学技能主要是组织、讲解、示范技能,而评价和管理技能掌握熟练程度还需进一步加强.因此,在教师专业化培训中应将评价和管理技能作为教师专业教学技能训练的主要内容.

教师要注重“短板”专业能力的建设,学会多条腿走路.训练能力与科研能力、运动技能与教学能力、科研能力与运动技能要同步发展.在教学能力建设上要多看课,多实践、多总结,主要包括制定教学计划能力、讲授能力、示范能力、教学组织能力运用教法能力、观察纠错能力、处理偶发事件能力、教学检查评定能力等方面的建设;在训练能力上要多实践并及时更新知识,主要包括科学选材能力、制订训练计划能力、科学选用训练方法手段能力、管理运动队能力、指挥比赛的能力建设.在专业技能方面,教师不但要自己有“鱼”,自己会“捕鱼”,重要的是要“授人以渔”,要以实践促发展,同时具备利用各种先进方法和工具传授知识的能力.

教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低,也影响着教育的质量.体育教师要拥有精湛的教学技术和技能、良好的专项技能和标准优美的动作示范能力,必须“一专多能”.正确引导学生适应社会,从技术、技能、德育的教学方面引导学生适应社会.

体育教师要处理好教师专业化发展与教学实践的关系.体育教师作为教育实践的主体在教育世界所怀抱的理想、付诸的行动、伴随的焦虑、在实践中不断对目标的追求.而传统的教育理念和教学方法将这些问题概念

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化,因而产生了与实践的隔离.实践是教师发展的基础和生命,创新是发展的应有之义,但发展所含创新之义是在实践超越中拥有的.教师在实践中发展就是教师在自身实践中经过不断的反思和建构推动实践前进.

3.2 体育教师科研能力的发展

科研能力的建设包括搜集整理文献资料能力、掌握和运用基本科研方法的能力、撰写论文的能力等方面的建设.体育教师的专业能力发展必须有较强的科研与创新能力,专业化教师的成长过程实际上是一个“以研究促发展”的过程.体育教学过程也是科学研究的过程,现代教育要求专业化体育教师不仅是个教书匠,而应有很强的科研意识,密切关注当今体育教育研究动态,了解教育改革的发展趋势,拓展学术视野,增强综合实力,提高学术性、研究性,营造和培养的宽厚学术氛围.

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体育教师教学研究态度与能力是一个教师创造力的集中显现,是一个教师主体性的能动体现,是教师发展的基本手段.随着时代的发展,教师职能的深刻变化,没有反思的教学,缺少研究的教育教学已经不能满足未来的要求了.同样,离开实践的研究也无法回应时代的挑战.教师应在学习、实践、研究中不断反思、不断总结,最终提高自己的教学研究能力,使教师在课程改革的过程中逐渐完成由教书匠向研究者的转变.

目前,体育教师科研能力相对薄弱,在我国全面推进素质教育和基础课程改革的大时代背景下,体育教师应该不甘落后、迎难而上,接受教师专业化的挑战,加强自身科研创新能力.科研可以带动教学,通过提高教师科研能力可以丰富更新教学内容和提高教学艺术水平.体育教师也可以通过提高自身的科研能力来促进体育教学能力的不断发展.教育主管部门和学校的有关领导应加强和完善体育教师继续教育制度;鼓励在职体育教师提升自己的学历层次;重视体育课程建设,对体育科研成果进行适当奖励.


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3.3 影响体育教师专业能力发展的因素

影响体育教师专业化的因素是学生的综合素质不强;学校不重视学校不重视,氛围不好,发展制度不完善;体育教师学历偏低,职称结构不合理.尽管如此,体育教师要坚定信念,不断提高体育教师专业发展的意识和能力;尽量争取领导的支持;建设具有良好发展氛围的体育教研部,提高自身的科研能力.

4 结语

体育教师的专业能力主要分为教育教学能力和科研能力,在体育教师专业化发展过程中存在的问题有专业教育能力相对较差,科研能力不足等.建议体育教师要完善教育能力和教学能力,提高创新能力和教改意识.

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体育教师学术论文撰写与发表
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