日常教学中差生的转化

【摘 要 】素质教育要求：教育要面向全体受教育者,使每个受教育者都获得全面发展.素质教育对教学质量提出了更高的要求,这对于每个教育工作者既是机遇,又是挑战.

【关 键 词 】学习,方法,兴趣,激励

学生的先天差别甚微,智力超常和低下的仅占6‰左右,除极个别有先天缺陷外,绝大多数学生都能达到正常标准.根据这一指导思想,教学中应不存在太多的差生.那么该怎样正确对待教学中的差生呢笔者认为需做好以下几点.

一、明确学习目的,激发学生兴趣

在很多差生中,学习目的不明确,学习习惯不好,方法不当,主动性较差.常常听到学生说：“我又不考大学,不当翻译,学外语有啥用”有的说：“我不喜欢外语,整天记单词,难记没劲.”面对这种情况应对学生进行思想教育,使他们明确学习英语的目的和意义,激起他们学英语的兴趣.

二、指点学习方法,增强学生的兴趣

法国哲学家、生理学家笛卡尔说过：最有价值的知识,是关于方法的知识.因为：授人以鱼,仅饱一餐；教人以渔,受用终生.很多学生就是由于学法不当而掉队.因此教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿于英语教学的全过程中.如指导学生预习新课,指导他们如何记忆和练习,巩固所学内容等,让学生在教师有目的,有计划的指导下,领会并掌握相应的学习方法,知道怎样学习、学会学习,进而善于学习,使他们逐步由学会到会学,不断提高英语学习能力,养成良好的学习习惯.

三、与差生和谐相处,以情相待

学生的可塑性很大,就智力而言,差异并不悬殊.作为教师,有责任教好每位学生.这就需要我们：一要注意了解每位学生的学习情况,随时掌握其思想变化和行为表现之轨迹,进行跟踪教育,积累差生转化资料.二要教师在对待差生时,突出一个“爱”字,对他们不提旧事,不抓辫子,动之以情,晓之以理.三要在制定教学计划、设计教案和选口头、笔头练习时,考虑他们的实际水平,开始不向他们提出过高要求,而是由浅入深,使他们能享受到成功的喜悦感,增强其自尊心、自信心.

总之,差生在英语学习上表现出来的能力和知识技能的差异,是由各种因素造成的,英语教师只有对这些因素进行具体分析,“对症下药”,因材施教,转化差生才能收到好的效果.

【参考文献】

[1]《九年义务教育初中英语教学大纲》 人民教育出版社 2000.6

[2]《今日教育》重庆出版社 2009.4