新课改下学生历史思维能力的培养

摘 要：在新课改形势下,培养学生历史思维能力的方法,应从以下几方面着手：让学生的思维活起来；让教师的教法活起来；让学生的学习方式活起来.

关 键 词 ：新课改；历史思维能力；培养方法

新课改强调培养学生的历史思维能力.但很久以来,对历史思维能力这一概念并未形成固定的解释.我认为所谓历史思维能力,是指学习历史、研究历史问题的能力.如何培养学生的历史思维能力?一直以来,对于这一问题的论述有很多,总的来讲是仁者见仁,智者见智.结合从教以来的教学经验,我认为新形势下培养学生历史思维能力的方法,应从以下几方面着手.

一、让学生的思维活起来

历史讲述的是已经发生过的事情,离现实有一定的距离,很多学生都不愿去学.因此,在历史教学过程中教师应注意激发学生学习的兴趣,由此调动学生的思维,让学生的思维活起来.在历史课堂上,我有时将教学内容与现实生活相结合,选择一些与教材有关的既具有代表性又是学生普遍关心的问题,使历史感和现实感科学地融为一体.

二、让教师的教法活起来

如增加一些趣味性较强的材料,提高学生兴趣.例如,我在讲“向距离挑战”这节内容时,充分利用了多媒体教学手段,如,投影、视频、图片等,把课本内容直观形象地展示给学生,既增强了知识的趣味性,又拓展了学生的视野.在讲“人类文明的引擎”这节内容时,我利用美术特长生的特点,课前让学生在黑板上画出蒸汽机的简图,调动学生动手的能力.这些教学手段的使用,无疑调动了学生的学习兴趣.

三、让学生的学习方式活起来

在新课改形势下,“自主、合作、探究”的学习方式走进了历史课堂.如,在历史教学中,我经常根据内容需要使用学案导学法,先学后教,既培养了学生自主学习的习惯,又在一定程度上提高了效率.又如,在活动探究课《评价“科学技术是一把双刃剑”》中,设计了一个辩题.通过辩论,学生了解到科学技术带动了人类进步的同时,也看到了科技进步给人类带来的负面影响,学生的辩证思维能力得到了发展.这样既能达到自主学习的目的,又能培养学生的合作精神.

以上几点,只是我在教学中的点滴体会,还有待进一步完善,在今后的历史教学中,我还要进一步探索培养学生历史思维能力的方法,让历史课堂活起来.