初中语文教学策略的与尝试

摘 要：语文在初中学科教学中的重要性不言而喻,作为语文老师,只有不断完善教学策略,才能上好语文课.在相关理论研究的基础上,从初中语文教学实践出发,对教学策略进行研究.

关 键 词 ：学习情感；深入理解；情境体验

课堂是语文教学的主阵地,作为语文教师,要努力探索语文课堂教学的有效策略,努力培养学生的语文素养和综合能力.

以下是笔者对初中语文教学策略的几点研究,仅供参考.

一、加大情感方面投入,感染学生的学习情感

语文是一门注重情感艺术的课程,在语文教学中加大情感投入,不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以提高学生的情感体验,增强学生的求知,提高课堂教学效率.初中生的心理压力较大,不但要面对繁重的课内和课外作业,还要面临今后的高考压力,因此,语文教师要加强对学生的情感教育,用亲切和蔼的态度和积极乐观的情绪来感染学生,最大限度地缓解学生的压力.

首先,教师要增强课堂的亲和力,在传统教学中,教师一般采用“填鸭式”教学法,往往给学生留下威严冰冷的印象,让学生对教师敬而远之,这样的师生关系是不利于课堂交流与互动的,也不利于新课程教学标准的顺利实施.这就要求语文教师转变传统的教学观念,采用平等、和蔼可亲的态度对待学生,让学生感受到教师的关爱和关心.同时,教师要从教学形象与教学态度方面下足工夫,用积极的亲切的态度带动学生,将微笑呈现给学生,让学生受到教师的感染,从而减轻身心压力,缓解课业负担,能够在轻松、愉悦的氛围中快乐学习、学有所成.因此,教师要善于运用自己丰富的情感,充分激发学生的学习情趣.

二、结合目标提出问题,帮助学生深入理解

教师在设计问题时,一定要结合文章内容,根据教学目标,并考虑到学生的实际情况,设计具有启发性和针对性的问题,能真正抓住文章重点和难点.尤其在重点问题上,教师要加强引导,提高学生对文章的理解能力；在难点问题上,要从简单问题开始着手,提高学生举一反三、触类旁通的学习能力,从而帮助学生克服难点.

三、生活情景启发情感,加强学生的情境体验

语文教学如果脱离了生活,就会带来距离和陌生感,无法实现情操的熏陶和人格的完善.其实,语文课文大都是作者对生活的感悟,描述的都是人生百态,由此可见,语文与生活紧密相连.所以,教师在教学过程中要充分挖掘教材中涉及的生活资源,从

学生对生活的认知出发,营造出与生活紧密相联的情境,促使学生产生情感认知,引导他们用已有的生活经验加深情感体验,帮助他们在学习中思考生活,并把学到的语文知识运用到生活中.为了加深学生对生活中责任的体验,我们可以先列举生活中有关责任的实例,如：欠债还钱、知恩图报、达成父母心愿、完成既定学习任务等,然后鼓励学生把自己生活中的负责之苦和尽责之乐说出来,并在诉说和回味之时,把思维与课文中的“勇于承担责任,绝不逃避责任”这一主题联系起来,在深化理解课文的同时,形成良好的责任观念.

总之,作为语文教师,在今后的教学中要从教学实际和学生的实际情况出发,灵活运用不同教学策略,从而达到提高课堂教学效果的目的.