如何在小学语文教学中渗透情感教育

点赞:28760 浏览:132012 近期更新时间:2024-01-03 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:新课程改革实施以来,对我国的教学工作提出了新的挑战.就教学目标来看,新课改要求教师在注重学生知识能力培养的同时,还要进行情感态度和价值观培养.情感教育是教育过程的重要部分,是现代教育实现育人目标的重要途径.现对如何在小学语文教学中渗透情感教育进行探究. 关 键 词 :新课改;教学目标;情感;渗透;育人

语文是一门集文学性、知识性、思想性、功能性、创新性于一体的综合性学科,其中还蕴含着深刻的情感意义.《义务教育语文课程标准》对小学语文教学提出了更高的要求,不仅包括对学生知识和能力的培养还包括过程、方法和情感、态度与价值观的渗透.就小学语文来说,承担着传授知识、传承文化、引导积极的“三观”的重大使命.然而,就目前的小学语文教学过程来看,情感教育一直处于被轻视的状态.学校和家庭更多的是关注学生的学习成绩,而对于学生情感、精神、价值观等不屑一顾.作为一名小学语文教师,针对当前的教学现状,对如何在小学语文教学中渗透情感教育提出几点意见,仅供大家参考.

一、创设教学情境,激发学生情感

教育的对象是人,人本身就具有强烈的主观情感色彩,尤其在一定的情境下,因此,在小学语文教学中要想有效地进行情感教育就需要创设教学情境,把学生内心的情感转移到与教学内容相关的对象上,触景生情,增加学生对教学内容的情感体验,激发了学生的学生兴趣和求知欲,学生的情感也得到充分地发展.

二、丰富教学内容,满足学生情感

就小学语文教材内容来看,从古代的神话故事到现代的散文,学生对教材内容或熟悉或陌生,因此,教师就应在教材上下工夫,丰富教学内容.对于学生普遍熟悉的内容可以深入挖掘与之相关的其他利于学生情感培养的因素,从学生自身的情感角度进行引导和教育;对学生感觉陌生的内容,就应先由学生熟知的内容引入.例如:在讲到《悯农》的时候,教师可引导学生举例生活饮食中的浪费现象,然后通过多媒体展示一些偏远山区孩子的艰苦生活,教师不需要讲述深刻的道理,只是让学生了解他们不知道的世界,学生内心会产生情感矛盾,最终内化为自身对浪费行为的理性认知.

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三、融洽的师生关系,延伸学生情感

教育最关键的两个因素就是教师和学生,二者的关系直接影响着教学水平.不和谐的师生关系会影响学生的学习兴趣和抵触心理;而建立友好、融洽的师生关系就使师生间的隔阂消失,更利于二者的情感交流.例如:教师除了在学习上给予学生足够的关注外,当发现学生遇到问题时教师要积极地帮助学生,让学生感受到人与人之间的温情,培养学生乐于助人的品格.通过融洽的师生关系,给学生更多的情感体验,从而延伸学生情感,实现情感教育的目的.