网站原创随着国际交流的进一步发展,国际学校近年来得到快速发展的发展.由于国际学校其办学理念、教育对象和办学实践的方方面面都与传统的中国学校有较大差异,以枫叶学校高中部为例,其中语文、政治、历史、地理课程使用中方教材,由中国教师汉语教学；英语、数学、物理、化学、生物、社会学和科学等课程使用加拿大教材,由具有加拿C省教师资格的外教用英语教学.学生在这种环境中学习,可以直接获取多样性教育感受,培养自己国际化视角.由于高中化学具有“繁,难,乱”的特点,所以不少同学对学习高中化学感到困难.
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一、扎实化学学习中英语概念基础
针对国际学校学生特点,学生能听懂教师用英语讲解学科内容必须了解化学概念的基本词汇.认识化学元素及化合物的英文表达、化学概念、原理的英文表述.比如,O2（Oxygen）、氧化反应（Oxidation Reaction）等.在高中化学中基本专业词汇包括1～20号元素及其他主族元素的英文名称：常见化合物的名称及高中阶段涉及的一些化学现象的英文名称,例如二氧化碳（carbon dioxide）、氯化钠（sodium chloride）、盐酸（hydrochloric acid）、电解质（elect rolyte）；一些常用的数学表达式的读法,如6.02（six point zero two）；常用的单位,例如,gram、kilogram、meter等.
二、用英语逐步对化学建立系统概念
在双语学习中要追溯化学概念、原理的起源和意义.例如,原子（Atom）、分子（Molecule）、元素（Element）,要对学过的化学知识进行系统的归纳整理,站在一个较高的位置,俯瞰全局,渗透“知识是联系的”概念.例如,氧化还原反应（Redox Reaction）、燃烧（Combustion）等.
三、重视实验
化学是一个以实验为基础,对于在全英授课的情况下,开展形式丰富多样的教学活动就显得尤为重要.应将科学内容应用到问题解决之中,让学生致力于问题解决、决策制定和小组讨论,以讨论、模拟、实验调查等各种丰富多彩的活动代替了简单的阅读和听课,在充满生机与活力的教学过程中获取知识；在课堂教与学中,鼓励学生尽可能利用多种机会进行交流,包括口头交流和书面交流,并且在此基础上锻炼他们小组内协作的能力,交流能力,使学生以更加主动、积极的交流方式,多样性的途径及手段,使课堂气氛更活跃.
四、结束语
化学学习是一个从量变发生到质变的过程,不积跬步,无以至千里,总之,只要学习方法正确,相信你一定会轻松地把化学学好的.
参考文献：
［1］徐伟国.高中化学双语教学的实践与反思［J］.中学化学教学参考,2004,（8）.
［2］徐伟国,鲁真.高中化学双语教学初探［J］.化学教育,2005,（12）.
［3］边飞燕.高中化学双语教学的目标与实践［J］.2003,（4）.