双向拓展法在案例设计中的应用

点赞:4079 浏览:11623 近期更新时间:2024-01-11 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:本文提出通用技术案例教学存在的误区,在此基础上引入双向拓展法,笔者认为,通过案例的双向拓展,可以达到一题多变、以点带面的效果.

关 键 词 :双向拓展;案例设计;应用

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)31-150-01

一直以来很多教师,在教材处理上存在误区,案例分析的确是技术教材的一大特色,但不少教师过分依赖教材,造成了负面的教学效果.尤其是在在重点高中,学生的知识储备较好,如果依然照本宣科,很容易适得其反.鉴于学情的需要,我们可以对案例设计加以拓展,从横向、纵向两个角度入手展开,提倡横向拓宽、纵向挖掘的拓展方式.

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本文以《控制的手段和应用》为例,来介绍双向拓展法在案例设计中的应用.

该课的案例必须体现控制的三要素,因此笔者引入了相关的实践案例.在实践中,要求学生敲打、吹奏相同的瓶子,由于瓶内的水量不同,就会发出不同的声音.该案例是教学设计的重点,围绕重点展开可以引出其它的知识点,这样的拓展主次分明、条理清晰,可以达到一题多变、以点带面的效果.

1.横向拓宽.拓展学生视野,引领思维发散,起到触类旁通,举一反三的作用.

“横向拓宽”是围绕案例的某个问题,沿横向发散研究.例如本案例就涉及到两种演奏的方式,它们对应着两类不同的乐器.在此我们就可以联系实际,分析音调控制的三要素.

2.纵向挖掘.通过步步深入、层层推进的方式,激发学生对案例的思考,探索事物之间的内在联系.

“纵向挖掘”是建立纵向递进的中轴线,根据教学目的,沿纵向递进拓展.该课就以乐器研究为主线,在现象的基础上纵向挖掘,引出控制的两种分类.

控制分类:按照执行部件进行分类

实验一:敲击瓶子

1、理论分析:这里涉及到瓶子的振动问题,不同的瓶子、质量不同,敲打时振动就有快有慢,这样就会发出高低不同的声音.因此敲击乐器是利用发声体的振动来工作的,它属于机械控制.

2、实例研究:钢琴属于机械控制.演奏时,我们的手指要敲击琴键,此时琴键连动击弦机,在其带动下琴槌撞击前方的琴弦,琴弦因振动而发声.而电子琴不同,电子琴内部有许多特殊的电装置,当按动某个琴键时,会使与它对应的电装置工作,从而使喇叭发声,因此电子琴属于电子控制.

实验二:吹奏瓶子

1、理论分析:这里涉及到瓶内空气的振动问题,不同的瓶内、空气的质量不同,吹奏时振动也有快慢,同样可以不同的声音.

2、介质研究:吹奏乐器都是由空气来实现压力控制的,称为气动控制.讲到气动控制要将它和液压控制来进行比较,两种控制所利用的介质不同.

控制分类:根据人工干预的情形进行分类

操作分析:电子琴有两种弹奏的模式:自动演奏和手动弹奏.它们分别对应着不同的控制类型:自动控制和人工控制.

记得教育家安德鲁说过:“平庸的教师传达知识,一般的教师解释知识,好的教师演示知识,伟大的教师激励学生去学习知识.”作为教师,我们绝对不是“教教材”,而是“用教材”.因此在案例设计时,要辩证全面地看问题,结合多种教学方法、充分拓展,这样才能更好地达成效果,提高学生的技术素养.