新课程改革下初中语文教学的因材施教

摘 要：在新课程标准下,初中语文教师应该端正教学态度,积极学习和调整教学过程中的方法,针对学生的不同特点采取因材施教的教学方法,促进学生的全面发展.

关 键 词 ：新课程；初中语文；因材施教

初中语文教学中,学生之间的知识水平参差不齐,这个问题在新课程标准实施之后变得更加严重.在新课程标准下,如何在初中语文教学中结合学生知识水平的高低,开展因材施教,促进优者更优,学困者转化,已经成为初中语文教学的重要课题.笔者结合自身教学经验,分析了几点新课程改革下初中语文教学的因材施教策略.

一、合理制订分层目标

在初中语文教学中,教师应该先对学生的知识水平和学习能力做一个全面的了解,在了解的基础上制订不同层次的教学目标,让不同层次的学生都能通过努力获得一定的成功,实现所有学生抬抬手可以摘到桃子,从而增强他们的学习信心.需要注意的是,在制订分层目标时一定要按照学生的实际特点来制订教学目标,要避免超出学生学习负荷和没有挑战性目标的出现,以满足不同层次的学生.

二、创建分层教学模式

在初中语文教学中,为了彰显学生的主体地位,很多教师进行了教学模式的改革,小组合作方式得到了有效的运用,然而很多教师在分组的过程中喜欢将同一层次的学生安排在一组,这阻碍了教学效率的提高.在分层教学模式下,教师要遵守均衡发展的原则,在编排小组成员时注重“同组异质,异组同质”的原则,将学习优秀的学生、中等生和后进生平均地安排在各个小组之中,让优等生能够有效地带动其他学生,这样优化的组合方式,推进了小组之间的竞赛,促进了学生的整体进步.

三、开展分层教学考核

在初中语文教学活动中,要开展分层的教学考核机制,打破传统的教学考核机制,激发学生的学习积极性.在分层教学考核中,教师应该设置一些难度较低的题目,对后进生进行考核,让后进生能够通过自己努力得到理想成绩,进而激发学习积极性；教师还应该设置一些难度较高的题目给优秀生,让优秀生能够不断探究和提高,也防止了他们骄傲自满情绪的出现,激励他们的上进心.

此外,初中语文分层教学,还应该开展分层教学评价,针对不同层次的学生设置不同的评价标准,肯定所有学生的学习成绩,激发学生看到自己的闪光点和不足之处,形成良好的学习习惯和学习积极性,投入到语文学习过程中去.