网站原创【摘 要 】在积极倡导我校“学导式”教学模式的前提下,认真学习新课标,努力实践“自主、合作、探究的学习方式.”为学生搭建自主学习的平台,借鉴名家理论指导,使自己的教学实现双赢.
【关 键 词 】自主 合作 探究 积极 兴趣 思维 引导 辅导 探索 鼓励 习惯 表扬
一、以学生为主
课堂教学是“教”与“学”的双边活动,教师的“教”只有通过学生的“学”才能起作用.因此,在教学中要努力营造学生主体存在和主体发展的条件,把学习的主动权交给他们.在教学方法上要充分调动学生自觉学习的积极性,让学生自己动脑、动口、动手,亲自实践去获得知识.在此基础上,教师加以点拨或提炼概括,从而使学生学习和掌握读书的方法,悟出读书的道理,形成读书的能力,收到“读懂一篇,能多看一篇”,举一反三,触及旁通之效.
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二、以自学为主
1.指导学生预习：
（1）激发预习兴趣.
调动学生学习积极性是促使学生自学预习,培养自学能力的前提.我的主要做法是：
①向学生说明预习的意义,让学生认识其目的、作用后产生要求预习的愿望,唤起对预习的兴趣.②在日常教学中,及时表扬预得好的学生.③定期进行预习情况小结,让学生看到经过一段时间的预习后,全班同学在提高自学能力上的成绩,增强搞好预习的信心.
（2）布置预习提纲.
一方面向学生提出预习的要求,另一方面对学生进行预习指导.我在指导时,让学生先默读课文,边读边划出生字、新词及不理解的句子,然后查字典给生字注音、新词注义从而扫除阅读障碍,读通每句话,读时做到不加字、不漏字,带着预习思考题读课文,划出有关问题的词语、句子及段落,根据题意需要,对有的问题要求学生作出书面答案并写在本子上,要求学生初步分段,摘录自己无法解决的问题.
（3）教给预习方法.
预习方法很多,由学生自己阅读,查字典,根据老师的要求编写提纲,提出疑问,其中知道学生熟练地使用字典是预习的一个重要环节.
（4）进行预习检查.
在课堂上安排一定时间检查学生预习情况.表扬鼓励预习认真的学生,适当批评预习自觉相差,对预习上确有困难的,进行辅导,对预习中存在共同性的问题,提出议论加以引导.
2.把自学贯穿在整个教学过程中.
阅读教学过程应该是在教室指导下学生自学的过程,是学生自己探索、寻求知识的过程.我通过尝试初步形成了审、读、划、批、议、练等教学步骤组成的课堂教学结构.
审,就是审课题.引导学生认真审题,正确理解题目的意思,不仅是培养自学能力的一个方面,而且有助于学生从题目提供的线索去阅读课文,便于抓住重点,理清脉络.读,包括默读、自由朗读、分角色读、引渡等.让学生带着向题有目的地去读,使学生既学到了读书的方法,又收到了事半功倍的功效.划,指的是“划重点”,就是在文中重点词语、重点句子的下面划上横线,引起注意并为批、议作准备.批,就是在理解课文的基础上,在书页旁边的空白处或自学笔记本上写出对所划词句的想法和体会.通过批注,学生既提高了自学的能力,又进一步熟悉了课文.议,主要是对学生在阅读中提出的某些问题,或老师布置的答题内容进行讨论交流,让学生在各抒己见中互相补充、共同提高.练,练习是课堂教学的重要组成部分,它能培养学生认真复习功课、认真完成作业、遇到问题独立思考等良好的自学习惯.