如何培养初中生的课外阅读能力

摘 要：新课程改革自实施以来,各级语文教师在语文教学过程中都进行了不懈的探索,并总结了许多教学经验.然而对于课外阅读这一部分却未能引起足够重视,这就在一定程度上降低了学生自主学习的能力,导致学生语文水平的提高极其缓慢.教师应该从全面培养学生的角度出发,重视起这个问题,让学生在课外阅读中收获知识.

关 键 词 ：初中语文；课外阅读；课外学习

语文学科的基本素养之一就是阅读能力,这也是一个个体向社会发展的需要.吕叔湘曾说：“问语文学得好的人,无不说得益于课外.”课外阅读优秀文章,有利于拓展学生视野,发展多种思维,提升学生的智力水平,陶冶学生的性情,从而加深语文学科的文化底蕴.初中生正值树立正确的人生观、世界观和价值观的好时期,如果能有选择地读一些好文章,从中吸取人生经验,对初中生来说有利于其一生的发展.

一、三教结合,培养学生的阅读兴趣

所谓“三教结合”就是指家庭、学校、社会三者有力地结合在一起进行教学活动,彼此间相互作用、相互影响、相辅相成.对于初中生语文阅读能力的培养来说,首先就是要让学生有浓厚的阅读兴趣,要想做到这一点,单纯地依靠课堂上教师的讲解是完全不够的.这个时候,家庭教育和社会教育就显得尤为重要了.

要想从家庭教育的角度培养学生的课外阅读能力其实非常简单,只需要家长起一个表率作用就可以了.孩子放学之后回到家里,家长不用着急催着写作业,不妨就坐在房间里,自己手拿一本书来看,要很认真地看,而不是一味地观察孩子的所作所为.孩子的好奇心其实是一股强大的推动力,如果能每天都做到在固定的时间拿着一本书仔仔细细地看,孩子就能耳濡目染地爱上读书,认为读书是一件类似于“吃饭、睡觉”的平常事情.

二、筛选阅读书目,注重方法指导

课外阅读之所以受到多方面因素的制约,而导致其未能发展壮大的一个重要原因就是：市面上课外书籍繁多,鱼目混杂,学生分不清究竟什么是“好书”.要想解决这一点,就要求教师在引导学生进行课外阅读的时候,必须要对课外阅读书目进行筛选,将适合学生的书目推荐给学生,而对于一些难以理解或者内涵不够丰富的图书,则可以让有能力的学生当作丰富知识来看,而不必要求全体学生都进行阅读.

三、开展活动,促进阅读积极性的提高

初中生的心理状态正值青春期,这个时期的学生往往存在争强好胜的心态,在教学过程中,教师可以合理地利用学生的这一心态,进行教学创新.对于课外阅读来讲,教师可以以小组为单位,定期进行“读书感悟交流会”,让学生从阅读的书目中找到自己喜欢的句子,并就该句进行分析,说一说你从中学到了什么.这样的比赛不仅能提高学生的自主思维能力,也能相应的督促一些不喜欢读书的学生积累一些好词佳句,同时学生的写作能力也得到了有效的提高.毕竟在集体荣誉面前,没有人希望拖后腿.由此,也更有利于培养学生的集体责任感.

提高学生的阅读能力,不仅是语文教学改革创新的需求,它更有助于培养学生的生活情趣,为学生个性的发展提供了一个闪亮的大舞台.总而言之,在阅读教学中教师要不断总结经验,对各种教学方法灵活运用,丰富学生的课外阅读,培养学生独立思考的习惯,让学生的心灵发展,从而影响到行为方式的改变,让学生能更好地适应社会,得以全面发展.