“学定教”理念下的高中数学教学设计

摘 要：“以学定教”在近些年来成为一个热点话题,通过研究近些年来的教育体制,很多教育家认为就是要在班级授课的方式方法上、目的上做调整.其主要目的就是在教育学生的时候可以让学生充分地发扬自己的个性,做到针对不同学生有效地教授知识与技能.

关 键 词 ：同步发展；学以致用；创新教育

随着国家对新课标的改良以及对教材更好地完善,教师在教授学生的方法、方式上也有了显著的改变,使得学生从课上的听讲到课后的自学整体效果上有了显著的提高,现在不少教师也都在关心怎样通过课件,通过媒体,让学生可以开展小组活动研究问题,而教学目的应该怎样定位,这个问题却被很多人所忽视.

一、良好定位

那么,到底该如何进行教学定位呢?怎样的定位才能让学生更有效地达到教学上的目标呢?从根本说就是要根据学生日后的需要拟定适合的教学方案,从而达到学生对知识和技能与其自身的能力有效的结合,全面发展,而不是从数学书上简单地把教学目标搬到教案上,带上课堂就完事.而实际上,老师想要做到这些,就要从学生的角度去考虑问题,从学生的发展需要当中来确定教学计划,使其最后达到所谓以学定教.

二、抓住方向

首先教师要在心里明确我们教学是为了学生怎么写作,为了发展怎么写作.教师要把握好整体的目标,才能从问题的根源有所创新.在每个环节都要充分考虑到学生的实际情况,在上课前期对学生的认知水平要有全方面地了解,这样才能更好地把握好课堂.在上课期间能得到学生的及时反馈,以学生发展的需要制定有关依据,达到良好的以学定教目标.

三、教学评价

教学评价是一个能很好促进学生学习的方式,这样可以让学生不断地保持良好的学习状态.多进行一些师生互评、生生互评,以及学生对自我的评价,多将这些紧密地连接起来也是很有效的提高方式.

四、改变单一的教学模式

以往的教学都是教师单一地教授知识给学生,其实合作学习更能让学生产生兴趣,在这个过程中,每个学生都能充分地展现自我,从而互相交流、互相学习.在教授知识的同时,可以更多地让学生自己去探索、去发现,老师在旁边有效地指导,这样更容易让学生对知识产生兴趣,变被动学习为主动学习.

让学生在课堂上与课本对话,在学习的过程中也可充分张扬各自的性格.