小学语文教学中的主要培养目标

【摘 要 】语文学科是各科的基础,只有语文基础知识扎实了,才能更好地帮助学生学好其他学科知识.教师要注重培养学生的写作基础、良好的习惯以及加强学生的知识储蓄.

【关 键 词 】语文；小学；教学；培养目标；探索

语文学科是各科的基础,只有语文基础知识扎实了,才能更好地帮助学好其他学科知识.然而,语文知识需要不断的积累.小学是人生的第二起跑线,要想让新时期的少年儿童起好步,学好语文知识,笔者凭着多年的语文教学实践,在此谈点肤浅的认识以供同仁商榷,旨在进一步提高小学语文教学水平,更好地顺应时代人才的需求.

一、更新作业形式,激发学习热情,重在培养学生的基础

写字是学习语文知识的重要手段,也是语文学习的关键.如果书写不过关,将会直接影响学生的读写能力,致使挫伤学生学习语文的积极性.为了提高学生的学习兴趣,作业不宜过多,要从减负提质入手,针对这一教学环节,我作了大胆的改革――把学生的生字作业分为书法作业和拼音作业两校来进行.书法作业又分三种形式：一是当天学完课后的字帖；二是照着字帖写的小楷；三是学月结束后的书法展示；而拼音作业则是精读课中含有生字的词语,要求学生先写好拼音,然后将词语和拼音互换书写.这样一来,学生的作业既灵活,又有选择的余地,更加有助于书法练习,而且还能有效地帮助学生强化生字的记忆,真是达到了两全齐美.

二、改进课堂结构,明确目标,重在培养学生良好的习惯

良好习惯成就良好的人生.因此,培养学生良好的学习习惯是语文教学的重要目标之一,特别是针对处于起步时期的小学语文教学更需高度重视.新的课改其实主要是改课堂教学模式.课堂是学生展示自己的舞台,是自主学习的阵地,因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标,然后让学生通过读课文自己去学习,去思考老师提出的问题.如字词的学习,学生要把文中含有生字的词语找出来,该读必读,该写必写；概况课文的主要内容或故事梗概,让学生先写在本上,然后再相互交流.刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小,直接说不好,所以事先先写出来,这不仅让学生成为了学习的主人,去独立思考,也训练了学生的说写能力.在进行文本分析时采用说写有机结合,长期坚持,学生就会从良好的学习习惯中获益,听说读写能力就会提自然高.

三、改进积累方法,重在加强学生的知识储蓄

不积小流,无以成江海.知识在于点滴积累.因此语文学习要引导学生由少到多、由浅到深的积淀,这种过程积累显得尤为重要.积累就是将摘抄内容熟练背诵,牢记不忘,久而久之,无形中你身体里储存的“知识粮食”就多了.在教学中,我利用课前开展背诵展示活动.每天背诵的内容不同.我是这校安排的,星期一背优美段落、诗词；星期二背两个名言警句、歇后语或俗语等；星期三、四背三个积累好词,说意思并造句；星期背一篇精美文章.在课堂中增加学生的背诵量,根据文本内容的不同,或多或少的积累背优美段落,不断巩固背熟练,力争篇篇课文有背诵,记忆内容要熟练.通过最大限度的记忆提升学生的知识储备.另外通过学月一次的“背诵大展示”活动,让学生默写强化,从中尽情享受识记的乐趣.

总之,随着课改理念的深入推进,加强校本教研势在必行.我们只有不断更新陈旧的教学模式,努力探索“自主、合作、快乐”的学习模式,我们的语文课堂教学才会达到预期的目标.