在小学语文教学中渗透“生命化教育”

【摘 要 】生命是一个个体,每个人都有每个人的生命特点,人们通过脉搏的跳动,力量的释放,感受到生命的存在,鲜活的血液在我们体内流动.所以,我们要教想实现生命化教育模式,首当其冲要做的就是激发孩子对生命的渴望.

【关 键 词 】小学语文生命化

生命化教学过程就是教师让学生懂得生命可贵的道理,懂得热爱生活、热爱生命,尊重每一条生命的存在,在学习中掌握求生技能,提高学生对生命的认识.正处于青少年时期的学生,在认识事物能力、判断价值取向能力上还存在较大的动荡性,这一阶段很需要教师的正确指导,帮学生找到正确的人生观、价值观,提高学生参与社会活动能力,重新思考生命的真谛.

一、学习与生活实践连接

生活是学习的来源,让学生充分走进生活,在生活中找寻学习的快乐.如在学习《我多想去看看》这篇课文后,教师可以将学生带到操场,让学生观察操场上的体育器材,单杠、双杠、篮球场、足球场等,回到教室后让学生人人发言,将刚才看到了什么介绍给其他同学,共同分享学生的世界.加大学生对学习的兴趣.

二、在大自然中体会生命的真谛

大自然使我们的朋友,我们要热爱大自然,关心大自然的一切变动,从大自然中找到自我,体会生命的存在.当我们学习完《鸟的天堂》一课后,教师可以将学生带到校园内的树林中,让同学深亲身体验在树林中快乐,鸟儿们快乐的歌唱,蝴蝶在翩翩起舞,花儿们竞相开放,大自然物种间其乐融融的现象,激起学生对大自然中生命的敬畏,更能体会到我们自身生命的可贵,教育学生热爱自然,尊重自然,尊重自然界的每条生命.

在学习《将心比心》课程中,教师的指导尤为重要,教师要充分对教材内容进行升华讲解,教育学生将心比心的道理,让学生懂得互敬互爱是优良品德,让生活中多一份关怀,少一份争吵,多为对方着想,让我们之间多份宽容与理解,少一份抱怨与嘲笑,用纯净的心灵去体验生活中的真、善、美,感悟生命的伟大,为珍爱生命打下坚定基础.

总结

情境模拟设置与教师的感情投入是生命化教学的关键所在,教师一定要做好学生的榜样,以热爱生活、热爱生命的乐观形象出现在学生面前,让学生从身边的学习氛围中找到生命的气息,做好祖国教育界的辛勤园丁,为祖国培养健康、活力四射的有为青年.

【参考文献】

［1］丁成瑞,书要读—加强小学语文朗读教学的一点体会［J］.江西教育,1980（01）.

［2］刘萍.论语文教学的生命价值取向［D］.华东师范大学,2004（11）.

（作者单位：湖北省来凤县绿水乡上寨中心小学）