如何指导学生课外阅读

摘 要：所谓“得法于课内,得益于课外”.学生只有在课外进行大量的阅读,才能使课内所获得的学习方法得到实践和巩固,将方法发展为能力；学生只有在课外进行了大量的阅读,才能肥沃语文素养的根基和土壤,才能积累知识、拓展视野,为终身的发展积淀丰厚的文化基础.

关 键 词 ：阅读；兴趣；方法

一、指导学生选择读物

（1）“趣”.对学生来说,兴趣是阅读的第一原动力.学生渴望读自己喜欢读的书,其出发点主要是满足自己的兴趣需要.他们初始是没有十分确切的目标的,不是为了完成某一个真切的任务而去读书,读书的心得是在熏陶感染中获取的,读书其中,得乎其外.（2）“广”.老人长寿的经验之一是多吃五谷杂粮,吸取全面营养.同样,滋养心灵也需要“杂读”,只有阅读了荟萃人类智慧的各种读物,才能汲取生命成长的各种营养.

二、教给学生阅读方法

读书并无定法,采用何种方法,皆由个人阅读习惯而定,圈点勾画,寻章摘句,制作卡片、写心得体会、精读浏览、熟读成诵都是读书之法.

1.激发阅读兴趣

有时教师更关注的是课内阅读,即仅限于课本的阅读,这种阅读往往处于被动状态,一旦离开教师和家长的监督,很容易终止,所以,必须将课内阅读与课外阅读结合起来.

2.阅读方法指导

叶圣陶认为,语文教学应当训练和指导学生的读书方法.叶老师所说的阅读方法的指导绝不单是指课内,还包括课外,课内注重的是方法的习得,课外是方法的应用.

一读：朗读和默读,精读和略读,浏览和跳读,是学生最常用的阅读方法.默读的视觉广,阅读速度快,可以重复看,反复看,有助于理解,便于思考.在课外阅读材料中,有选择性地选择一些篇目,让学生精读和略读.速读是要在注意力高度集中的情况下,如读报纸时,就可以培养学生速读.

二记：俗话说：好记性不如烂笔头.阅读是读者与文本对话的过程,是读者与作者心灵碰撞的过程.所以我们要引导学生做到“不动笔墨不读书”.如,做摘录笔记,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来.

三展：将学生在课外阅读中的收获及时反馈并及时展示,也是非常重要的.如每月一次的课外阅读活动展示汇报会上,让学生交流“阅读感受”,展示“阅读笔记”,开展“好书推荐”,举办“阅读手抄报”展等,这些展示都能激发学生的阅读兴趣.

总之,课外阅读有了教师的关注和指导,学生的课外阅读便会更加扎实,更加具有实效性,有利于学生的终身发展.