游戏法在初中化学教学中的应用

摘 要：根据初中化学教学特点,结合具体教学案例对初中化学课堂教学中游戏教学法的应用进行探讨.

关 键 词 ：游戏法；导入课堂；理解概念

将游戏教学法应用在初中化学教学中,可有效启发学生的探究性思维能力,培养其学习兴趣,并有利于学生养成正确的学习习惯.下面,对游戏教学在初中化学课堂教学中的应用作了如下几点归纳.

一、用游戏教学法导入课堂

在课堂教学开始前,学生的注意力往往被其他事物所吸引或分散,因而通过化学小游戏来导入课堂教学,可以给学生强烈的心理刺激,从而转移其兴奋中心,快速进入课堂学习状态.以金属与金属矿物章节教学为例,笔者在新课导入中设计了猜谜游戏,例1.猜谜语：下列选项各打一金属元素名称：

谜语：（1）世界通用货币；（2）江水往；（3）价值全靠这两点.

此时将学生分组,由组内讨论得出答案,每答对一个则得1分；对于那些无法猜出答案的小组,笔者则给予一定提示,最终说出答案.

谜底：（1）镁；（2）汞；（3）金.

然后进行总结和导入：“我们成功猜出了这些谜语,可是你们了解它们的性质和用途吗?现在老师将和你们一起来探究.”

应注意此种游戏时间通常不可超过5分钟,以免导致学生兴趣消失、动机减弱.同时还应确保内容简单易懂,易于让学生接受.

二、用游戏让学生理解概念

在新课教学中合理组织一部分游戏活动有利于活跃课堂气氛、强化教学节奏,帮助学生由感性认识向抽象思维层面过渡,减少思维难度,强化理解教学内容.以“分子和原子”内容教学为例,笔者以游戏“T”or“F”的形式组织教学,首先取白纸两张,分别写上“T”（正确）和“F”（错误）；然后根据学习重点、难点和目标列出相应的问题卡片,如物质出现物理变化时,其中的分子必然也发生变化；物质构成中,分子是唯一微粒等.然后将学生分组,并将“T”和“F”两张白纸贴在黑板上,然后随意抽取问题卡片读出问题,由各组组员选出代表在最短时间内将本组序号标注在白纸上,最后作出判断,标注正确答案越多的小组为胜利一方.通过这种方式,学生兴趣大涨,纷纷积极参与,课堂效果令人非常满意.

总之,教师对游戏特点与形式加以充分利用,以此来激发学生探究心理和学习积极性,从而使其爱学习、乐于学习.寓教于乐不仅是新课改的需求,更是时代要求,初中化学教师可以不断尝试游戏教学法的应用,切实提升教学水平.