在历史教学中如何体现新课改理念

摘 要 ：随着教学改革的不断深化,“一切为了学生的发展”的新课改理念逐渐深入人心.“满堂灌”的教育方式,不经违背教育的本质,学生的发展,而且妨碍素质教育的实施.如何满足新课改的要求,提高素质教育,是当今教学中应该认真研究的一个新课题.

关 键 词 ：理念 课改 创新 兴趣

新课程以来,许多历史教师围绕新理念,新课标组织教学,历史课程上教师讲得生动有趣,学生的注意力集中,一节课轻松快乐,似乎我们历史课堂达到理想状态,但是认真审视,研究一下,我认为许多课重现象,不重本质,出现了“穿新鞋,走老路”的局面,致使课堂出现了虚拟的繁荣.下面对历史课堂实践中如何体现新的观念进行解析.

一、在课堂教学中不能忽视“知识”目标

新课程改革的教学环境,不仅强化它对于学生掌握知识的重要作用,更要突出教学形式,先进性和方法的灵活性,课堂改革是为了让学生在有限的课堂中获得更多的历史知识,包括重要的历史史实和基本的历史线索两部分,并且要把大量精力用在关注学生的体验和感悟上,但是在完成知识目标的教学中,如果“蜻蜓点水”似乎强调基础知识,就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求.因此,要真正实现历史新课标的培养目标,在教学中教师和学生的教学过程应当是一个再创造的过程,通过师生活动,最大限度地充实和丰富教科书设计的历史知识的框架,使“知识”活起来,从而实现三维目标的要求.

二、在课堂教学中注重学生的学习兴趣

在历史教学中,我们发现历史教材中有许多内容能进行美育教育,能激发学生的学习兴趣,如南北朝的书画与雕刻,唐代诗歌,五代以后的诗词,元代以后的小说于现代剧本以及历史著名的建筑和各类美术工艺品,都值得我们欣赏,并能引发同学们的学习兴趣.还有许多爱国者都值得学生们学习和骄傲的.这些鲜明的形象,不仅能激发学生的兴趣,而且能培育他们的审美观,高尚的情操和良好的道德品质打下基础.

三、将史实故事化,变枯燥说教为生动描绘

在历史课本中,有许多史实往往只是梗概,如果将历史知识揉进故事情节,把史实故事化,以曲折的情节,生动形象,去吸引学生,学生有兴趣,易接受,教材的理解也能加深.

例如：为了不让自己不忘记复国之志,勾践卧薪尝胆,最终能成功打败夫差,成为一代霸业.“卧薪尝胆”的故事,表现了勾践不忘耻辱,不断激励自己的振作精神,也表现了他不畏权贵的可贵品质.这样学生对北方晋战争之后,吴国和越国征战有了进一步的理解,培养了学生的爱国精神,也激发了他们的学习兴趣.

历史是一门内容丰富,趣味性极强的学科,每一个历史人物,历史事件,都包含着生动感人的真实故事,作为历史教师要深入挖掘教材,以生动的故事,感人的形象,风趣的语言,将学生引入乐而忘返的境界.

总之,在历史教学的每个环节,要时时注重三维目标在课堂中的体现,从真正意义上实现教师“乐而教”学生“乐而学”的境界,让新课改理念真正进入课堂中.