摘 要:信息技术的飞速发展,对教育领域各个阶段、各门学科的教学活动都产生了巨大的影响.在物理教学中运用多媒体教学能够有效地针对中学阶段的学生心理,优化课堂教学,能充分发挥学生的主体作用,能够创设物理情境,突破教学重点、难点,进而培养学生的思维能力与创新精神,为素质教育的深入进行奠定坚实的基础.
关 键 词 :多媒体;物理教学;课堂应用
一、巧用多媒体,发挥学生的主体作用
在过去没有多媒体的物理课堂上,我们教师在备课方面受限于教案与教材的限制,只能从课堂导入,到新课讲授,再到课堂练习、作业布置等提前进行凭空预设,很难将课堂上的突发情况与生成资源运用到课堂中来,产生其相应的作用.在多媒体电教设备问世以后,这一问题得到了很好的缓解与优化,我们在备课的过程中可以准备很多种突发情况的预设,根据课堂上的生成资源与突发情形,随时调整课堂进程,有利于课堂授课的优化,有利于高效物理课堂的达成.另一方面,利用多媒体电教设备声光电各种感官角度创设的光怪陆离的世界,我们还可以让学生进行多渠道、多方式的活动表现,有利于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.
二、创设物理情境,培养思维能力
在机械能的转化这一教学内容的讲授中,笔者看到的是学生一脸茫然的情景,教师讲得再天花乱坠,没有具体的情境展示,学生是形不成直观的思维意识的.于是,笔者利用多媒体课件展示了汹涌澎湃、波澜壮阔的长江、黄河,他们一泻千里、力拔千钧,带动水轮飞转,进而产生了巨大的电能,把光明带到了千家万户.一下子,学生茅塞顿开,他们通过这一视频马上理解了机械能转化为电能的逻辑理论,极大地优化了我们课堂教学的成果,达到了课堂教学效率的最大化.另外,学生还从中产生了强烈的民族自豪感,感受到了保护水资源的重要性,对于学生情感、态度、价值观这个维度目标的达成都有着极为重要的意义与影响.
三、创设动态、变化的图像,培养学生辩证思维能力
物理概念、原理,若单靠教师一人在台上讲解,教师尽管使尽浑身解数,由于受客观条件限制,也难以完全将情感表达出来,学生就会觉得内容干巴,提不起精神.但教师如果运用多媒体,就可以达到事半功倍的效果.关于物理学科的知识本质,我们明白是变化中求不变以及这种变化中求不变的思想精髓,这种理念如果仅凭我们教师的三寸不烂之舌很难讲解清楚,但要是有了多媒体电子白板的辅助,这一困难就会迎刃而解了.
四、应用多媒体课件可以切实解决实际问题
在物理课堂教学中,很多内容是很难通过讲解就能解决问题的,如人造卫星、宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况,直线运动和受力分析等,如采用传统的教学方法,学生不仅难以理解,反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感.这些知识完全可以运用多媒体技术让学生看到模拟的、直观的情况,这不仅可以将内容讲得生动活泼,激发学生的学习兴趣,还可以增长学生的见识.
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总之,在物理教学中适当运用多媒体课件,对于优化我们的课堂教学氛围,还有提升学生的学习兴趣,提高我们的课堂效果都有着举足重轻的重要作用.与此同时,它还会带给我们教学理念与课堂结构与形式的变化.为此,我们当不遗余力,努力为实现新课程背景下的高效物理课堂而积极践行.