识字方法与识字能力的培养

摘 要：教给学生识字方法,培养学生的识字能力.识字教学要体现汉字的特点,做到音、形、义相结合,要改进识字方法,注重培养识字能力和查字典的习惯.

关 键 词 ：自身规律；留心汉字；主动识字；自主识字

识字是低年级语文教学的首要任务,也是阅读和习作的基础.只有认识掌握一定数量的字词,才能开始阅读,并且用这些词写出自己想要表达的思想,写出理想的文章.《义务教育语文课程标准》要求,一、二年级学生要认识常用汉字近2000个,要完成这样大的识字量,教师在教学过程中就必须教给学生识字方法,为学生提早阅读和习作打下坚实的基础.

一、按汉字自身规律识字

汉字是一种表意文字,无论是形声字、会意字、指示字、象形字,都有其自身的规律.如学习会意字“歪”,学生理解为不正为歪；“尘”字为小土.学习形声字时,引导学生探究形声字和义之间的内在联系,帮助学生识记生字.实践证明,抓住汉字自身规律进行自主识字,减轻记忆强度,能促进学生的正确记忆.识字同时让学生领悟要领,开阔视野,培养兴趣.

二、在活动中识字

1.借助肢体语言识字

有些字在识字时,可以借助人肢体语言演示进行,这样既能调动学生的积极性,又能提高识字效率：如“大”字,可让学生到讲台,叉开,两臂平举,展示给学生,对字形记忆更深刻.

2.换偏旁识字

通过一些熟字,加上、减去或换去某一部分,利用迁移策略,学习一些新字.如,“很”去掉双人旁,换上足字旁就读“跟”等.

三、让孩子在实际生活中识字,培养自主识字的能力

我们生活在丰富多彩的世界中,汉字随处可见,生活为孩子营造了良好的识字环境.因此,要多渠道、多方法让孩子在生活中留心汉字、主动识字、自主识字、不断增加识字量.如大街上的广告牌、宣传牌,吃的食物包装袋、商标,看电视字幕中的文字等,都可以帮助孩子识字.要做到这些首先需教会学生查字典,遇到不会的字主动查字典,是培养学生自学能力的重要措施.教学内容主要有音序查字法和部首查字法,能用数笔画的方法查难检字,学会选择合适的解释,理解字义.

四、鼓励学生用自己喜欢的方法识字

让学生自己编顺口溜、猜字谜、做游戏,用使学生感兴趣的方法来识字,这既调动了学生的思维,又激发了学生学习的主动性,提高了识字效率.如,学“碧”字,学生编顺口溜：王奶奶和白奶奶,并肩坐在石头上；学“相”字,可用猜字谜法：二木不成林.尽管学生自己的方法还不成熟,甚至显得幼稚可笑,但这是孩子们自己动脑的过程.在游戏中巩固识字,效果更明显.如：找朋友,邮递员送信,开火车认字,使学生在游戏中不知不觉地巩固了所学的生字.

总之识字教学的方法很多,但不管采用哪一种方法,都要让学生认清字形、读准字音、了解字义,将音、形、义三者结合起来学习,效果会更好.所以只要我们的教育方法利于孩子的识字能力的发展,他们乐于去研究、去创新,加快识字步伐,使识字教学出现生动活泼的新局面,就是成功.