试小学数学课堂的趣味教学

摘 要：学习兴趣是学生学习的内动力,它能激发学生积极学习的行为,增强他们探索和获取知识的强烈.所以,教师要在数学课堂教学中,时刻注意发掘教材蕴含的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索.

关 键 词 ：兴趣；教学；数学

一、妙设导语

“良好的开端是成功的一半.”每一节课的开始是非常关键的,教师往往用几分钟时间的引语就要激发学生的学习热情,营造出良好的热烈的学习氛围.因此,教师必须设计出理想的导语,以极大的热情激发学生的学习积极性,增强学生的学习积极性和主动性.针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课时,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等,可以帮助学生丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣.例如,“圆、角、分的认识”教学导入,教师出示形如大熊猫的储蓄盒,并摇动让学生听声音,问：“这里面的东西,你们知道它的名字和作用吗?你们都想知道关于它的知识吗?这节课老师就和大家一起来学习.”

二、以多种方式激发趣味

如果说导入是课堂教学趣味性的前奏,探究新课是课堂教学趣味性的发展,那么,练习巩固就是课堂教学趣味性的.要把这个趣味性推向,就要设计一些新奇刺激的活动.比如,在教“分数的除法”时,设计成模仿电视上经常出现的智力闯关竞赛,把全班学生分成男生组和女生组,分别命名为“快男组”和“超女组”进行闯关竞赛.这样一设计,学生的兴趣就空前地提高了许多,每一组员都兴趣盎然地投入到竞赛中来,从而激活学生的思维,调动学生学习的积极性与主动性,这样一来就有利于提高课堂教学的实效性.

三、激励的评价

教师在教学中要善于捕捉和发现学生的“闪光点”,并及时作出肯定.当学生成功完成学习任务后,应加以鼓励；当学生作业有改进时,加注评语给予肯定；当学生学习有进步即使是微小的进步,也应及时激励.对于“学困生”要善于发现错误中潜在的闪光点加以引导、帮助、鼓励和激发,让学生既认识到自己的错误,又在教师的爱心中使其良性发展,逐步消除他们的自卑感,养成学习数学的兴趣.所有的激励,包括一份爱心、一份教导、一份表扬,都是点燃他们心灵火花的“催化剂”,能让学生体验成功的喜悦,深化对数学学习的兴趣,使之成为学习的小主人.

总之,作为一名小学数学老师,要在教学中积极探讨教学方法,增加学生学习的趣味性,以灵活多变的形式激发他们的学习兴趣,提高他们的学习水平,提高课堂教学效率.