如何寄情境于小学数学教学中

摘 要：创设课堂情境教学能够有效提高师生间的合作精神及情感认知,有助于增强学生的求知欲与兴趣度,提高课堂教学质量.主要围绕如何开展小学数学情境教学进行探讨,以此改善课堂教学效益,全面提高数学教学效率.

关 键 词 ：小学数学；情境；教学效果

一、创设生活情境,让学生感受数学的魅力

数学源于生活又怎么写作于生活,所以在数学教学中结合实际生活创设教学情境是非常有必要的,通过创设生活情境,拉近数学与生活的距离,密切数学与生活的关系,让教学环境充满趣味色彩,小学生可以兴趣盎然地学习.例如,在学习“轴对称”时,为了让学生能够深刻理解图形轴对称,可以以照镜子的实例来进行讲解,将抽象概念直观化、形象化,这样有助于学生理解和学习,让学生切实体验到数学源于生活,生活中处处是数学知识的影子.

二、设置探究性问题,激发学生学习兴趣

一直以来,在应试教育下学生只是被动地接受教师的讲解,教学内容陈旧古板,学生思想受到束缚,严重缺乏自主思考能力和探究能力,而正确的学习方法应该是学生自觉主动地学习.他人的帮助只是起到辅助作用,不能完全依靠教师的谆谆教导,尤其是小学数学教学,更应该鼓励学生主动探究,自主解决学习过程中遇到的疑难问题.就拿学习分类方法来说,可以让学生自己准备一些道具,如玩具、水果、学习文具等,然后按照课堂内容进行分类与记录,教师只需对分类结果进行检验判断.在这样愉悦的氛围中,学生自然会兴趣盎然,数学学习变得轻松而又活跃.

三、结合多媒体创设情境,增进学生理解

情境教学离不开多媒体,所以我们要重视多媒体的利用价值.比如,在学习《年、月、日》知识时,关于地球、月亮、太阳如何运行可以借助多媒体来进行演示：一日即地球围绕自身地轴旋转一周；一月即月亮围绕地球旋转一周；一年即地球围绕太阳旋转一周.学生的思维随着多媒体的展示而走进了无限的宇宙,思维的火花绽放,年、月、日的来历自然了如指掌.这样的情境教学与教师单纯的讲课相比,既直观又生动,学生理解起来得心应手,教学效果自然事半功倍.

总而言之,为提高数学课堂教学质量,采用情境教学方法势在必行,唯有如此方能培养学生科学的学习方法.创设教学情境要结合小学生的性格特点,以激发学生潜能和求知欲,真正做到学以致用.