如何激发低年级学生的阅读兴趣

摘 要：兴趣是最好的老师,是学生产生学习动力、激发主体意识的前提.对如何激发低年级学生的阅读兴趣进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议.

关 键 词 ：低年级；阅读兴趣；培养

浓厚的学习兴趣,有利于学生掌握知识,拓展思维.怎样培养学生的学习兴趣呢?不同年龄,学生对学习的兴趣是不一样的,就低年级学生来说,他们对识字、阅读都有着好奇心理,我就利用学生的好奇心,采取不同的方法,注重激发学生的学习兴趣.如,在阅读课的教学中,教师应激发学生的阅读兴趣,这样做有利于提高语文教学质量.

一、以读促背

每篇阅读课文后都有“朗读课文”,部分课文还要求学生“背诵课文”,小学生是存储语言信息的最佳时期,让学生多背诵一些好文章或古诗词,使之转化成自己的语言.宋代文学家朱熹曾说：“书读百遍,其义自见.”学生只有对课文熟悉了才能读得朗朗上口,学生熟读课文后才能熟练地背诵课文.会背课文就能记住很多词语和句子,这样有助于小学生词、句及语言的积累.

二、以讲促读

这里的“讲”不是教师讲,而是由学生读文后自己讲.低年级学生的识字量有限,甚至有的学生对读书没有兴趣,把读书当作一种负担,为了给学生营造一个良好的读书氛围,我就引导学生阅读带拼音的课文或儿童读物,有意识地指导学生把读到的小故事和精彩片段进行简单复述,或者让学生通过阅读以故事的形式讲一讲,把学生置身于浓厚的读书环境中,这样既培养了学生的阅读能力,又加深了学生对课文内容的记忆；既提高了学生的口语表达能力,又提高了学生的阅读能力.

三、以画促读

作画和阅读本不是同一认知范畴,但只要结合得巧妙,就能取得以画促读的效果.如,课文《柳树醒了》《荷叶圆圆》《美丽的小路》等,让学生在熟读的基础上通过画画,发挥想象.在色彩缤纷的画中,可以看到学生的想象力和创造力,加深学生对课文的理解.

四、以赛促读

如,读古诗就进行背诵比赛；读童话故事就让学生分角色朗读,分小组进行朗读比赛.学生为了比赛就大声诵读,在琅琅书声中,文章的优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘等都得到了充分的展现,学生也会越读越有兴趣.

五、以演促读

学生认真自读寓言、童话,或人物对话、动作较多的文章后,我就引导学生排演小话剧,以加深印象.通过观看和评演,学生对文章所描述的人物动作、神态、语气及文章的思想意义都会有较深刻的理解,有助于学生在阅读课文中积累词语、语言等等.

以上是我在阅读课教学中的初步尝试,我觉得运用以上这些行之有效的促读课文的方法,能使阅读课文真正起到提高学生语文素养的作用,同时也能调动学生学习语文的兴趣.