“学生健康”审视中学体育教师素质危机

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 本文采用了问卷调查、文献资料、访谈法、数据统计等研究方法,对宜春三中体育教师在“健康第一”指导思想下的素质现状做了调查和分析.研究结果表明：在体育新课标下,我国学校体育与健康教育取得了长足的进步,但也存在许多问题,体育教师素质状况堪忧.结合中学教学实际,本文针对性的提出了体育教师素质提升的关键点.

关 键 词 健康第一 中学体育教师 素质

一、研究对象

以中学体育教师的素质调查为研究对象,以江西省宜春三中体育教师为调查对象.

二、研究方法

(一)文献资料法

查阅了大量与体育课程改革、体育教学改革有关的各类文献,并在因特网通过百度搜索引擎和中国期刊网的中国期刊数据,对1999年以来的相关文献进行详尽的检索,为“健康第一”理念下教师素质找准、找足理论依据.

(二)问卷调查法

对宜春市第三中学体育老师展开了问卷调查工作.向体育教师发放13份,回收13份,有效问卷数为13份,有效回收率为100%.

三、结果与分析

(一)健康内涵的理解

科学研究证明,一个人的身体健康与否,虽然和先天遗传有关系,但起决定性作用的还是后天的锻炼.体育是以“身体运动”为基本特点,以“强身健体”为最本质的功能.体育健身,就是运用体育的身体练习为手段,以增强体质、促进身心健康为目的,达到身体的完善和发展的一种社会实践活动.

新课标的“健康第一”的指导思想是党和国家针对应试教育对学生身心发展的负面影响而对学校教育提出的基本要求,是我们在确定各门课程目标时都必须落实的指导思想.体育教师在其教学过程中,充当重要的角色.这就要求体育教师在确定体育课程认知目标时,始终要把促进学生身心健康放在首位,通过运动技能的传授,更多地关注学生的个性和社会心理的发展.

(二)江西省宜春市三中学生健康状况

通过表2数据分析,我们得出这样一个结论：宜春三中2010、2011连续两年学生身高、体重等形态发育水平较2007、2008年有所提高,但暴露的问题严重性却掩盖了这些数据.

(三)“健康第一”指导思想下,中学体育教师素质提升的关键点

1．树立“以学生为主体,以健康为核心”的体育课程指导思想.转变教学观念,树立以学生身心为主的教学指导思想,把“以人为本,健康第一”的思想贯穿于整个教学过程中.在教学中,教师在发挥好组织、启发、引导作用的基础上,给学生一些自主的时间和空间,给学生以发挥创造性的机会,关注学生获得个体健康发展的需要,让学生真正处于主体地位,为终身体育打好良好基础.

2．提升教学创新的素质.体育教学方法作为实现“健康第一”体育教学目标的相似度检测与桥梁,是通过师生共同开展的教与学活动,为传授知识、教习技能、组织演练和调动学生主动、积极参与锻炼过程,而采取的相对独立、具体的教学方式、途径和手段,它包括教师教的方法和学生学的方法.为了便于科学运用现代体育教学方法,培养能力和提高教学效果等问题,提高新体育与健康课程教学效果

四、结论

通过对江西省宜春市第三中学教师情况的调查发现,体育教师的素质存在如下不足：其一,对“健康第一”指导思想存在误解.其二,体育教学仍未摆脱传统的模式.这些因素是影响其体育教师教学质量的关键点.体育教师作为可以干预、激发学生运动参与的兴趣,把“健康第一”的观念真正地深入人心.