小学生学习检测象控检测策略

学是教学的一个重要环节,它可以加深学生对知识的理解和掌握,有助于技能的形成,同时能够很好地反馈学习的成果.但由于种种因素,部分学生会在此环节制造虚检测现象.学习查重的产生和蔓延不仅欺骗了老师,欺骗了家长,而且自欺欺人,使学生养成不诚实的品性,形成可以不劳而获的错误思想.教师应该冷静下来,进行深层次的思考,分析其产生的原因,寻找解决的办法.

一、学习查重之怪现象

1.上课查重

案例一：老师：你们都明白了吗?学生：明白了!

案例二：老师：全做对的同学请举手?学生齐举手.

案例三：老师：这节课你们还有不懂的地方吗?学生齐摇头.

2.表现查重

案例一：许多学生早晨匆匆赶到学校不是为了读书,而是为了抄作业,更有甚者“分工合作”抄作业.

案例二：老师批改试卷后让学生订正,要求独立完成,不懂就问.老师等了半个多小时,才交来二十几份试卷；老师有事离开才两分钟,试卷竟然全部上交了.

3.作业查重

案例一：学生抄袭作业的现象十分严重,有在晚上用抄袭的,有找样题照抄答案的,甚至还有请同学怎样写作业的.

案例二：王浜“”吴非的作业是抄袭别班同学的.我找来吴非求证,吴非一口否认.我授权王浜拿出真凭实据.面对证据,吴非同学不以为然地说：“抄作业的又不只我一个人.”

4.考试查重

案例一：在批改试卷的过程中,我发现有两份雷同的卷子,有明显的证据证明这两位试卷的持有人考试了.

上述现象说明学生的学习查重,已经渗透到学习的各个方面,其危害有三：一是学习成绩不断下降,与其他同学的差距逐渐加大.二是有此习惯的学生,都是从偶然涉检测开始的,可能会从一门功课蔓延至数门,上课不专心,经常开小差,不积极思考问题,久而久之,就会形成消极依赖的心理.三是查重越多,心理的压力就越大,退缩心理就会形成,越来越厌恶学习.

二、学习查重之控制对策

1.抓学生的思想教育,教育学生做诚实守信的人

学习过程的查重是不道德的行为和不诚实的表现,教师要指导和鼓励学生进行良性的学习合作,以温和与宽容的态度对待学生,向学生说明抄袭查重的害处,告诉他们要相信自己的能力,指导他们独立完成作业.

2.分层要求,建立良好学风

根据学生的不同水平,提出不同的要求,设计出不同层次的学习任务,供学生选择.教师可按照成绩优劣进行结对,实行“一帮一”“一帮多”或“多帮一”的学习方式,让成绩好的学生辅导成绩差的学生.这样做既能增进同学间的友谊,又能帮助差生提高成绩.

3.转变教学观念,减轻学生负担

教师要改变教学理念,由侧重培养学生的应试能力变为侧重培养学生的应用能力、创新能力；由教知识变为教方法；由教师的传授记忆变为学生的发现探索,切实减轻学生的学业负担,给学生留出更多自由支配的时间去从事发现性的学习和创造性的活动,以提高学生的创新意识和创新能力.

4.作业量要适中,难易要有梯级,尽量当堂完成

注意作业难易的程度,既要有基础性的题目,又要有难度较大的综合运用题.这样,不同程度的学生都能产生相应的解答兴趣.当堂完成学习任务,避免了课外抄袭作业的现象,同时能及时了解课堂内容的教学效果,有助于培养学生不懂就问的好习惯.同时,针对不同的教学内容,教师可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式,使学生在灵活多变的形式和求知欲的推动下体会到学习的乐趣.

5.与科任老师协调合作

每个老师都说自己布置的作业少,可是几个老师的作业量加起来就多了.长此以往,学生上课怎能不打瞌睡? 精力跟不上,学习查重也就见怪不怪了.因此,教师之间要加强协作,各学科之间要协调发展.

6.注意细节的处理,建立相应的监督机制

除了正面教育、批评外,更主要的是侧面引导,即引导学生养成主动学习的良好习惯.首先,当学生查重时,教师一定要采取果断措施,把苗头扼杀在摇篮中,千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延.其次,冷热结合.“冷”,即对有查重行为的学生,先观察、了解,激起他（她）内心的涟漪.这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误.“热”,一般运用于自我意识比较差的学生.他们一般还未认识到查重的害处,或是明明知道可就是管不住自己.对这样的学生,教师要进行“强火力攻击”,令其幡然醒悟.第三,“亲其师,信其道.”只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们才会把自己的烦恼和困难向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态.第四,学校与家庭应经常联系,及时遏制查重现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间.

“教之道,德为先.”学习查重属于学生的德性范畴,关系到教育的成败,是对教师工作的一种最为直观的判定.愿我们所有的老师都能够耐下心来,科学而理智地塑造出一个个有责任心的人.

（责编　莫彩凤）