高中物理作业的布置和反馈

在课堂教学中,教师要充分利用布置作业、批改作业这一手段,来提高学生的学习效率,这是物理教学过程的一个重要环节,但是作业布置不当,对部分学生会产生一些负面的影响,如有些同学可能以应付的态度敷衍作业,偷工减料,甚而抄袭,更有极少学生拒不作业.因此,教师精心设置作业,能够更有效的反馈教学信息,检查教学效果.而学生也能够更好的吸收和巩固所学知识,提高学习成绩,还可以提高各方面的能力.

一、注重引导学生独立完成作业,学生自主学习的良好开端

中国有句老话：“师傅领进门,修行在个人.”一个学生的学习成绩好与不好,很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯.我校是民族中学,相对来来说学生的素质跟不上城镇学生,特别是我班有部分的学生作业做得慢、做得不好,甚至抄袭,表面看来只是学生的顽劣个性所致,但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题,学习态度不端正,久而久之,就会形成坏的学习习惯.坏的学习习惯一旦养成,就会直接影响到其各项能力的发展,以致丧失学习信心,形成恶性循环.我们教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生.他们多数是不会做暂时空在那里的,如果此时得到的是教师的责备,那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交.我做的第一步是放学后留下这些学生,耐心的教导他们或重新布置较简单的作业给他们,,对于个别屡教不改的学生,则要求必须完成当天的作业才可以离校.

二、作业布置要有选择性、层次性

教师就要在布置前精心选择一下,改进作业设计,降低学生的参与门槛,要考虑到绝大多数学生实际情况,也要考虑到部分弱势学生,有目的选他们有能力做的,也使他们有成功的喜悦,减少抄作业现象,从而激发他们对学习物理的兴趣,提高学习成绩.就如我们物理的配套练习册,有一条虚线把题目的难易程度分开,前面一部分就可以布置给全部学生,也相信他们有能力独立完成,而后面一部分要求较高,布置时,则说明有兴趣、有能力的同学可以试着去完成,对于一些想进入高中就读的学生,则明确要求他们必须完成,让不同的学生都有所收获.不然会出现“吃不饱、吃不了”的现象.改进物理作业,既要达到目的,但又不能变成题海战,所以作业布置要少而精,作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选.

三、作业形式要有多样性

也时常采用即时型作业,就是一些简单的练习必须在课堂内完成,例如热量的计算,这一类型的作业最大的优势在于学生必须在课堂内完成作业,就极大程度地杜绝了回家抄袭作业的可能.也由于题目变化形式少,容易上手,就能反馈及时,教师能在最短的时间里,真实地、准确地发现学生知识的缺陷和教学上存在问题,以达到教学信息反馈,及时改进教学工作和教学方法.有时采用延时型作业,这些延时型作业,由于作业完成时间较长,作业反馈相应延时,那么这样的作业我经常在课前几天让学生去收集一些我们物理课本上出现的一些物理学家如牛顿、珈利略等的信息或小故事,以提高他们收集、处理信息的能力,也为这个学习这个知识做铺垫.合作型的作业,对于难度较大或者新鲜的问题,例如在研究物质某种特性实验,即比热容,在进一步分析时,要进行一定的运算,而且物理量多,难度很大,我就提倡小组讨论,共同完成,经过大家一起多次努力,顺利完成任务.

四、作业的批改及反馈要及时

学生对于自己做的作业,都是想最快的知道结果,所以每次发下作业本,我发现即使是成绩不怎么好的学生也会先把作业本打开,看看批改情况,有错误的马上试着去订正,此时做题的方法还有印象,订正的效果也会事半功倍,而有不同的等第或评语,也可以给学生激励,那这样的作业也有了巩固的作用.因此我要求学生当天物理回家作业当天完成,明早就交,我迅速批改,迅速下发、订正,我也能及时发现问题,下堂课针对性的讲解和教学.

五、作业检查也可多样性

对于一些在学习中有明显起伏的学生采用个别检查,从作业的字迹、准确率、完成时间、订正情况等情况,且持续一段时间,并给予辅导,这样的结果会好转许多,我印象较深刻的其中一位学,进步非常明显,从一开始的不及格到最后考到接近优良.同时我也试着让一部分较好的学生去检查和帮助其他同学,同学间的讲解有时还容易接受,同时发现同学的优点、自己的不足,对提高积极性很有作用.还有面对面的批改作业,是教师与学生在作业方面的个别交流,它花的时间相对多一些,但这是一个思想感情沟通的过程,在这种气氛中的交流和沟通,可以帮助教师更好地了解学生的作业过程,了解他的思维过程与教师的教学想法不对应的缘由,发现问题,及时订正作业,还可以给学生解答疑难问题,对学生的学习提出建议,对学生作指导及帮助,这种检查作业的方式是具有针对性的,也是有效的,并可以达到共同进步的目的.

六、教师对学生作业的鼓励必不可少

学生的作业不可能是完美,学生在做作业过程中不顺利甚至马虎了事不可避免,这时教师多鼓励和表扬能帮助他们树立信心,或者在作业批改的过程中针对性的打个等第,特别是薄弱学生更要打高,督促学生改进作业,提高成绩.记得有一位同学,平常作业做的错误较多,但明显能看出是自己做的,我就经常打个优,并且在课堂上进行了公开表扬,后来我就发现她在学习非常认真,简单的基础题目错误率降低了很多,成绩有了明显的进步.

总之,随着新课程的不断改革,有关高中物理作业的布置和反馈也应该得到不断完善.教师要充分利用布置作业、批改作业这一手段,提高我们的教学水平.